中国高等职业教育标准“走出去”的路径

（一）多方聚力，增强职业教育标准国际化能力

当前，中国标准在国际上认可度不高，中国主导制定的国际标准仅占国际标准总数的0.5%，高等职业教育标准也是如此。教育主管部门应高度重视标准输出的意义以及标准在高等职业教育国际化中的重要作用，立足区域高等职业教育特色开展标准输出。重点做好高等职业教育标准输出的顶层设计，研究出台相关工作实施意见等。“双高”建设背景下，高职院校应以专业群建设为载体，参与制定职业教育国际标准。开发国际通用的专业标准和课程体系，推出具有国际影响的高质量专业标准和课程标准。通过对“一带一路”沿线国家开展高等职业教育培训与服务，打造中国高等职业教育国际品牌。同时，在装备制造、交通运输等优势领域主动“走出去”，建立由国内熟悉标准制定的专家、国外职业教育专家、“走出去”行业企业决策者、高职院校管理者、一线教师等组成的标准建设工作小组，统筹标准的制定工作。建立由政府、行业、企业等多部门参与的协同工作机制，保障标准研制的效率和质量。职业院校应明确自身的办学优势并针对“走出去”国家的实际需求，开展国家间高等职业教育各类标准的比较研究，借鉴发达国家高等职业教育标准开发方法，提炼出可复制性的标准要素，不断提升中国职业教育的话语权。

（二）多维共商，拓宽职业教育标准的输出路径(https://www.daowen.com)

通过构建多维度、全方位的立体化格局输出中国高等职业教育标准及发展成果。通过开展中外合作办学、参与世界教育大会、主办高等职业教育和人文交流活动等国际合作载体，了解“一带一路”沿线国家高等职业教育标准和需求，有针对性地开展在高等职业教育领域的合作，输出中国高等职业教育标准。在行业中具有领先地位的“走出去”企业率先带动有条件的高职院校先行先试，大力开展与“一带一路”沿线国家的合作办学和高等职业教育培训，产生示范效应，实现高等职业教育标准输出。同时，建立中国高等职业教育标准打造的人才培养基地，推动中国高等职业教育标准贯穿于人才培养的始终。通过数字化资源为主体的精品在线开放课程，对境外办学机构或合作院校的人员开展标准培训工作，筑牢标准走进、走深、走实。此外，积极加入国际高等职业教育标准研制机构，增强中国在标准制定领域的话语权，积极参与高等职业教育领域国际标准研讨活动，充分发挥中国高职院校担任国际教育联盟中方负责人的作用，助力中国高职职业教育标准走出去。鼓励支持有条件的高职院校开发国际通用专业标准和课程体系，充分发挥中国高等职业教育资源优势，推进高等职业教育技术设备、教材、课程、教学项目、教学管理、专业标准、评估认证体系以及高等职业教育整体解决方案的输出。

（三）多措并举，保障职业教育标准的输出效果

“一带一路”沿线不同国家具有不同的职业教育发展模式。因此，实现中国高等职业教育“走出去”，就要积极参与制定职业教育课程标准和行业企业技术标准，促进中国职业教育专业标准、课程标准、质量标准与国际接轨，促进课程互认、学分互认、学历互认、资格互认，实现就业市场的从业标准一体化。根据中外合作办学质量保障实施意见，研究制定高等职业教育标准的质量认证和评价方案，高职院校应积极申请认证，认证结果由教育主管部门采信。组建以研究高等职业教育“走出去”为核心的智库，推进“一带一路”沿线国家的高等职业教育及高等职业教育“走出去”的风险防范等研究，为高等职业教育标准输出提供制度保障。同时，还应研究如何发挥高等职业教育先导性优势，推动“一带一路”沿线各国的人文交流，促进民心相通。建立高等职业教育标准输出评价体系，重点关注标准的建设质量评价和标准输出的认可度评价，特别要重视“走出去”企业的满意度评价。改革高等职业教育激励和评价机制，教育主管部门将高等职业教育标准研制等国际化建设相关成果纳入对高职院校及教师的考评体系，给予高职院校和教师职称评聘、经济补贴等优惠政策，激励高职院校和教师积极参与高等职业教育国际化建设与推广工作。