加强国际化课程、教学资源与平台建设
（一）加强设置与建设国际化课程
作为高等教育的核心目标，学生的学业是国际化的关键要素。加强国际课程设置与建设是大学国际化的重要内容之一。大学设置的国际化课程和联合培养课程要确保：（1）所有学生都接触到国际视角并建立全球胜任力；（2）课程和项目中的具体知识和技能，对应聚焦于全球化的学习成果；（3）课程和项目能够产出解决全球性问题的特殊知识和技能。细化到教学的不同维度，通识教育要求重视外语教学、区域研究和全球话题；（4）专业课程要求在各院系的专业课程中，融入国际视野和该领域的重要全球化问题；联合培养课程要求项目和活动注重解决全球化问题，强调课程的国际要素，促进不同背景的学生之间的讨论和互动，支持国际学生在校园中的融合和成材；（5）学习成果要求将国际胜任力纳入全体学生的学习目标和评估中；（6）技术层面要求通过创新的方式，使用技术加强全球化学习，比如与国外学生和教师的联合课程和互动。
此外，以国际合作办学为平台，引入了特色的核心课程、独特的培养模式，与德国TUV莱茵集团共建产业学院，并挂牌成立莱茵工业机器人培训与考试中心；与德国史太白基金会、巴伐利亚州政府合作，与深圳市政府和深圳宝安区政府合作，共建“湾区中德教育与经济协同发展示范基地”，以国际先进技术转移为纽带，以校企合作育人为载体，创建“政府、产业、教学、科研、资本”等要素协同发展新模式，为产业转型升级发展提供国际产教融合服务和产业技术支持。与德国TUV莱茵集团共建产业学院，并挂牌成立莱茵工业机器人培训与考试中心。引进亚马逊、苹果、Google、甲骨文以及华为、腾讯、大疆等证书认证培训课程，推动实施中国教育部面向新一代信息技术产业的1+X证书的试点。
与香港都会大学合作，推动学分、学历、学位和技能等级互认互通。受到中央人民政府驻香港特别行政区联络办公室、深圳市委大湾区办、深圳市教育局等相关政府部门高度重视，相关机构出席签约仪式。国内外数十家媒体宣传报道。2021年10月26日《深圳市教育局关于支持深圳信息职业技术学院与香港都会大学合作的复函》意见认为，与香港都会大会在职业教育领域开展合作是推动粤港澳职业教育资历框架对接的重大突破，是推动学分、学历、学位和技能等级互认互通的重要举措，是《教育部、广东省人民政府关于推进深圳职业教育高端发展争创世界一流的实施意见》的重要内容，也是《深圳市推进粤港澳大湾区建设2021年工作重点》通知（深委大湾区〔2021〕1号）的重点任务。
（二）促进建设海外孪生实验室（Global Lab）
实验实训条件是职业院校不可或缺的办学基础。世界银行的研究成果表明，发达国家职业教育成本是普通教育的2.64倍，这巨大的开支主要是用在实训实习设备的投入上。在职业教育办得好的国家和地区，如德国、澳大利亚、新加坡等，都对学生的实训给予充分的关注，甚至从国家层面制定了各种政策和制度来保证企业的参与程度。海外办学特别是教育援外项目，实验实训条件往往难以得到保障，硬件的投入也是国际化办学的短板。
深圳信息职业技术学院协同深度合作的企业在海外协议机构构建远程孪生实验室。致力于为本地课程教学、项目教学、远程教学、实训和学术交流提供高效实践平台，为工程项目现场数据的实时远程分析与诊断提供技术方向；支持实现实验室教学资源的共享，合理配置教育资源，提高实验教学的伸缩性和适应性；支持开展远程培训与测试工作，为工程项目现场数据的远程分析提供途径。
一方面，依托华为技术有限公司在信息通信行业内的领先地位，在校内外建立华为ICT学院国际人才交流中心、全球公共实训基地、全球数字研究所，共同打造5G教学支撑平台。
另一方面，通过华为技术有限公司及华为海外代表处在海外捐助建设孪生实验室。所建的海外实验室与在本土校区的实验室配置和功能相同，即孪生配置，保障了远程教学、海外办学学生的实训条件问题，使海外学生可以同步在真实的或仿真的职业环境中，进行职业能力训练。(https://www.daowen.com)
此外，海外孪生实验室配置了远程实验功能，特别是可以云端部署的实验环境，如华为HCIA、HCIP等证书培训实验，亚马逊AWS认证助力架构师认证培训，OS助理讲师认证培训，大数据分析、人工智能、Web应用开发等类型课程均可以通过远端开展，为海外教育项目可持续发展增加动力。
同时，持续推进建设远程虚拟实验室。基于计算机技术所形成的虚拟仪器（Virtual instrument，VI），不仅被广泛应用在科学研究领域，而且使得新型远程教育模式的实现成为可能。通过计算机网络系统，学生将不受时空的限制，随时随地与同学协作，共享仪器设备，共享数据和计算资源，得到老师的远程指导。它在提高教学实验水平、实现教育资源共享和节约投资等方面具有重要意义。
（三）推进建设开放共享的国际课程资源
作为高等教育的核心目标，学生的学业是国际化的关键要素。加强国际课程设置与建设是大学国际化的重要内容之一。依托于学校雄厚的师资力量和丰富的教学资源，以及与海外学校、大学和教育机构的合作，学校以“互联网+教育”的理念，开展课堂教学改革，促进了学校泛在、移动、个性化学习方式的形成，构建了开放、高效的教学模式。学校投资建设国际课程中心和课程资源涉及四个方面：
第一类，面向新一代信息技术产业和专业的教学资源库、网络教学平台、MOOC平台、SPOC平台课程资源。资源库共涵盖4个专业群、11个专业（方向）、100门课程，建成资源17万余条、微课约500门，惠及中国34个省市的教师、学生、企业用户、社会学习者。学校Blackboard共建设课程约1000门；MOOC平台开设课程125门。
第二类，面向新一代信息技术产业的华为职业认证、企业数字化平台建设和企业运营服务数字化能力课程资源。共涵盖5种知识体系：（1）ICT基础技能的课程体系，包括华为职业认证课程、华为云微认证课程，围绕华为职业认证体系，结合学校软件技术、计算机应用技术、电子商务、通信技术等专业进行双语课程资源开发，超过30门ICT技术双语课程资源包含英语教材、英语课件以及相关的作业和考试等；（2）企业数字化平台建设课程体系，包括AI质检场景课程，鸿蒙智能家居场景课程，鲲鹏应用迁移场景课程；（3）企业运营服务数字化能力课程体系，包括企业数字化运营服务能力课程、企业业务数字化流程建设课程、企业数字化基础设施建设课程、数字营销课程；（4）信息技术科普教育的知识体系，包括鲲鹏昇腾科普课程、科普教育课程、数字世界科普课程；（5）职业素养课程体系：通用职业素养课程、销售职业素养课程、行业知识课程体系。
第三类，联合国教科文组织面向新一代信息技术产业的双语国际网络课程资源。深圳信息职业技术学院与联合国教科文组织（深圳）高等教育创新中心共同发起“国际网络教育学院”（International Institute of Online Education，IIOE）项目，贡献精品英文课程资源，推动职教课程资源、课程体系和职教标准“走出去”，截至目前已启动建设100门并陆续交付上线，深圳信息职业技术学院由此获授联合国教科文组织突出贡献奖。
第四类，中文+ICT技能课程资源。依托中国与巴基斯坦合作项目，基于已被业务所属国政府认可的云平台，建设用于支撑海外教学、国际学生教学的互联网+职业教育国际合作平台系统、汉语技能培训中心、职业技能培训中心，涉及12大类近千条课程资源、证书培训资源、实训实践项目、企业实习项目等。
第五类，面向新一代信息技术类课程的直播课堂+云平台国际共享课程。致力于“公共教育资源开放共享”，打造国际和本土教育相融合的特色国际教育课程，为学生提供走向全球优质教育的直通车。为境外办学的教学活动、境外培训，2021年至今起已面向印度尼西亚协议合作院校直播授课5门次，取得很好的课堂教学效果。下一步将探索在中巴ICT国际学院教学过程采纳直播授课。