高校教育教学的人本理念
早在春秋战国时期，管仲就已然提出了“以人为本”的教育理念。“以人为本”就是凡事都要从人的视角来考虑，将人作为问题的起点和终点。孔子的“仁者爱人”、孟子的“民为贵”、墨子的“兼爱”、老子的“人民之心”等都具有人文精神的内涵。《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》明确指出，要坚持以人为中心。“以人为本”的科学性体现在坚持人的自然属性、社会属性和精神属性的辩证结合，这是我们在教学中必须树立的哲学观念。因此，在大学教学中，“以人为本”是一种价值观念与方法相结合的思想。
（一）树立以学生为本的理念
大学是一所“高深学问之所”，它之所以成立，是为了培育人才，而非发展科研；“以人为本”是高校生存与发展的必然需求，而“以人为本”的教学实践活动是“以学生为中心”。
科研和社会服务也是以培养更好的人才为核心工作。“以人为本”是教学的根本需求。“育人”不是“制器”，而是以人为中心，以人为出发点和终点。邓小平同志反复强调，要培育“四有”人才，要做到德才兼备。要实现全方位的发展，首先要实现的不是单一的发展，而要培养的是学生的兴趣、特长和能力。
高校教育面向大众化中间过程必然要实现的就是“以学生为本”。高校教育作为教育的重要组成部分，与义务阶段教育同属于高尚的社会公益性视野。但是随着市场化的发展和高校教育产业化的程度不断提高，高校教育大众化的步伐速度明显提升，高校办学规模扩大，政府财政更加难以支撑巨大的支出。高校尤其是教学型高校的主要经费来源是学生的学费。学生以及学生家长目前也把学费当作一项投资来处理，学生与学校之间的付费关系也更加清晰。
因此，在这一点上，我们要紧紧抓住“以人为中心”的思想，正确地处理好“教育、教学”和“盈利”之间的联系。只有这样，学生们才会把学校当成第二个家庭和第二个避风港，让他们下定决心，为学校争光，关心学校的发展。确立“以人为本”的思想，有利于我们的校园美化和校园文明的构建，方便学生生活和学习。(https://www.daowen.com)
（二）树立以教师为主体的理念
高校职能的特殊之处也要求树立以教师为主体的理念。培养人才、发展科学、服务社区是高校的三大社会职能，这些职能的顺利履行也必须要依靠教师团队。高校教师的工作区别于义务阶段教育教师，更具备专业性、自主性和独立性，其社会职能完成得好不好关键在教师。
先进的教师理念有利于吸引人才。高校办好教育必须依赖教师团队的强大力量，提高办学水平也必须充分考虑学校教师队伍的质量，可以说高等学校的生命支柱就在于优秀教师。高校校长作为高校的领头羊，直接关系到教师队伍如何发挥作用，更关系到高校的办学质量好坏。清华大学、浙江大学聚集了高水平、高质量的师资团队，与当时梅贻琦、竺可桢两位校长的教师理念是难以分割开来的。在这一问题的看法上，他们有两个共同点：一是求贤若渴，广延名教授；二是爱才、护才，致力于建设高水平的师资队伍。
（三）树立关注人的价值的理念
随着全球大学教育与教学观念的新发展，关注人的需求和人的价值观念迈上了新的高度。
我们必须认识到，人的主体知识在社会生产创造中的作用明显提升，构成当下生产力的首位要素，在此引导下正在生成新的资源配置方式。人作为知识的生产者和传播者，在当今世界的价值更突显在改变了原有的对资源的掠夺方式及占有形式上。换句话说，资源密集型、劳动密集型的生产产业正在向智能化方向过渡，即我国社会的整体经济活动由依靠人力和物力的投入逐步过渡到知识资本的阶段。同时，在多元化的社会背景下，社会文化的传播、社会的价值得到维护，社会的发展也是由人来实现的。因而，大学教育要在教师和学生之间完成这一使命，使其向社会的传播作用得以充分发挥。