引入校企合作的教学模式

基于职业发展理论，大学的教学方式要考虑到学生的职业发展需要，比如专业知识、技术等。因此，大学应引进校企合作的双轨教育，帮助学生在工作和生活中寻找平衡，提升学生的实际操作技能。

（一）建立校企联动机制

必须寻找学校与企业之间的共同信任点，从而建立起相互联系的密切的互信。从以上的研究可以看出，学校、政府、企业三方面合作开展教育的意愿和环境，为建立“学校主导，企业与政府合作或监督”的合作办学模式奠定了坚实的基础。

学校、政府、企业都聚焦于“发展”议题。也因此，“发展”成为校政企联动的一个逻辑起点。学校发展致力于人才培养，而政企发展则需要人才，故人才便成为双方或多方联动的。要实现高校与企业之间的人才培训有机结合，就需要建立一种行之有效的互动体系，以建立一个公开、畅通的信息交流平台、网络交流平台、信息员联络系统、信息发布系统等。(https://www.daowen.com)

（二）规范校企管理模式

在充分考虑到高校的办学特点和学生特点的前提下，，高校的管理模式应与政府、企业的需求相适应，形成政府和企业共同努力的教育行政体系。由校政企三方负责人代表组成项目管理组，共同制定培养计划、管理制度建设并付诸实施。在具体的教学过程中，三方主体加强联系互动，跟进学员的学习情况、学校的教学情况，强有力地保证人才的质量。

（三）合理设置培养目标与教学计划

高等学校应注重对负责生产、建设环节和业务管理的人才的培训。实施这一培养目标的核心，就是建立一套以培养高技术人才为主线的培训方案，同时要结合科学、合理的理论课程和与学生的专业发展、就业状况紧密联系的实习课程。为此，应从根本上改革传统的教学方式，构建以“学历+技术”为核心的专业课程和专业技术训练的教学体系。学生未来会参与到各行各业的生产、管理、服务一线对职业、技术和所需要的专业技能都有较深入的了解。学生的单位和部门也期望他们的雇员能够学有所成，学以致用。所以，我们在制定课程时，应对职业、技术和所需要的专业技能都有全面的了解。让所有人都能积极地参加教学计划的制订、教学内容的编制，从而达到教学目标。