二、行为主义理论

行为主义极度细心地记录个人的可观察到的行为，而不考虑其行为的动机，是20世纪初诞生的关于学习如何发生的一门心理学理论流派，最早的行为主义理论是俄国科学家巴甫洛夫创造的“条件反射”学说。行为主义理论的发展历经了三个阶段：经典行为主义、新行为主义、社会学习理论。行为主义理论认为，学习就是刺激与反应之间的联合（简称联结学说），常用S—R加以表示。行为主义理论的核心是刺激—反应学说，围绕受教育者的行为特征来探讨知识行为的构建过程，针对教学过程如何提高受教育者的学习能力、水平提出一系列的相关理论：如学习中的准备律、练习律、效果律、强化律，教学中的程序教学、教学机器等。(https://www.daowen.com)

行为主义理论强调受教育者的具体行为表现，主张从受教育者的实际行为中衡量教学的效果，通过反复练习形成教学要求的操作技能，而且操作过程不受时间、空间限制，受教育者可以不断地重复练习，对操作技能进行强化。这对虚拟技术的开发具有重要的启示意义。