攀岩技术迁移理论
运动心理学把已有知识、技能和经验对新学技能的影响称为“迁移”。如果已有知识和技能对新技能产生积极影响，对新技能的形成起促进作用，则称之为正迁移；反之，若已掌握的知识技能对新技能起消极阻碍作用，则称之为负迁移。
一般情况下，如果攀登者的知识技能在两个或两个以上运动中产生迁移，往往说明这两个或多个运动之间具有一定的相同性或相似性。从发展角度来看，运动是事物发展的根本原因，不同的动作间必然会在某种程度上相互影响；从理论角度来看，迁移是事物的一种普遍现象，只是不同动作在迁移大小和多少方面存在一定差异。
（一）普遍性的攀岩技术间易迁移
不同攀岩运动项目虽然在技术理论和形成环境方面存在差异，但它们的攀岩技术具有某种程度的一致性，所接受和接触的指导和学习是统一的。因此，这类具有普遍性的攀岩技术之间必然会产生迁移。就其理论依据而说，攀岩技术迁移的相关学说主要有：形式训练说、相同要素说、经验类化说、关系理论说和学习定势说。
（二）具有共同特性的攀岩技术间易迁移
良好的身体素质是学习与掌握攀岩运动技能的首要条件。在实际生活中，每个学生的兴趣爱好不同，因而学生对攀岩运动项目的选择也不同。如果不同运动项目属于不同类别，但在特性层面具备一定的共同性，那么，攀登者在某项目具有的较强运动能力就能够在这些运动项目中发生迁移，而这是由身体素质与相关运动机能决定的。比如，如果某运动员在“跑”上有很强的体能爆发力，那么，这种体能爆发力在提高运动员速度能力方面也有很大的帮助，提高运动的速度能力，这就在速度上产生了有效的运动能力的迁移。这就是在某一攀岩项目中表现优秀的运动员，在相同性质的项目内的整体素质往往都具有较高水平的原因。
（三）知识经验影响攀岩技术迁移
运动技能的迁移在很大程度上取决于学习者自身知识经验的深度和广度。据相关调查数据显示，学习者的知识经验越丰富，他们对知识和技能的理解就越是牢靠、深刻、透彻和灵活，他们在其后的训练与运用中表现出来的整体水平也较高。因此，运动员在进行攀岩技能训练时，不能仅仅追求专业攀岩技能的掌握，同时还应注重完善自身的整体知识结构。在掌握技术、技能和战术的基础上提升整体素质，有助于运动员在之后的攀岩比赛中发挥出更好的水平。