你的无名火可以有去处——给玲玲老师
知道你是小学教师时，我问你：“你平时的愤怒通常在何处发泄？”
你说：“大部分时间向班上的孩子发火，尤其是那些不听话的孩子，几乎每天都要冲他们咆哮发火，要是允许打人，我肯定会出手的，这些孩子，太气人了。我实在没有办法控制自己的愤怒情绪，自己从小就整天生气、发火，非常苦恼却没有解决办法。我的排列议题就是愤怒情绪。”
关于老师群体的愤怒，我是早有耳闻的。一份低月薪的差事，里面没有热爱与热情，只有利益的交换，而这份利益只能养家糊口，是“穷人”的收入水平。而这个“穷”不但是物质的，也是身心的。一个自己童年时被粗暴对待过的人，才可能用同样的方式来对待孩子。加上收入、生活水平等带来的心理失衡，无名火就越来越大，而弱小、毫无还手之力、无法自保的孩子，便成为这些无名火的宣泄处。
在我的安心正念家排工作坊里，我总会为教师和医生先做个案，因为他们会影响到更多的生命。爱在他们自己的生命里是否存在，是否流动，决定他们工作的品质。这也是为什么玲玲老师你在工作坊里会被优先做个案的原因。
场域里，你的愤怒情绪代表并没有主动靠近你，而是你一直在主动追逐他，他的目光却锁定在地上。直至爷爷代表上场，你与愤怒代表一起坐在爷爷身旁，双拳紧握，痛苦嘶吼，然后当我引导你说出那句“亲爱的爷爷，我替你”后，你放声大哭。哭声减弱时，你的拳头松开了，扭曲的面部表情也松开了，终于说出“爷爷，我带着爱，让您走，我会多做好事来纪念您”时，你脸上的表情平静而松弛。
当这个移动发生，我知道你的学生们有福了，他们终于可以不再活在老师无名火的伤害中。
在安心正念整合疗愈里，曾经有好些教师案主，从幼儿园到大学教授都有，他们都卡在原生家庭的错位上或内在孩童的创伤里，又或者不认同自己的性别……强烈的愤怒、怨怼无处释放，身体像一个巨大的火药桶，随时准备爆炸。只有面对、疗愈、和解，这一切才能改变。
而另一些案主，他们的创伤是由他们的老师造成的。一位五十多岁的男性案主，至今记得因唱错了曲调，被小学老师嘲讽讥笑、当众羞辱，他想逃开却被老师拉住，罚站……回家后，父母又把他暴打一顿，说老师是为他好，这样的“教育”行为是对的。自此，原本活泼开朗的他变得胆小内向，不肯再唱歌，也不敢再真实地表达自己。一直到做个案时，他都紧张、焦虑地活在自己的“壳”中，刚见到我时，双手一直交叉，不停地搓手。个案后，他终于体会到真正的放松，他说，这么多年了，一直都莫名紧张、焦虑，吃不好、睡不香，总觉得那个面目狰狞的老师就在自己身后，逼迫追赶……
另一位女性案主，出生于农村，八岁转学到父亲所在的城里时，被老师蔑视，被城里同学排斥，她的土气服装和土气口音都会被师生每天拿出来嘲笑。这段转学到城里的生涯成了她人生中最苦痛的记忆，无力挣脱，深陷其中。
她说：每天最怕的就是进校门的那一刻。不敢抬头看任何人，甚至上课时，都不敢抬头看黑板……现在她已经年近四十，没上工作坊前，她经常会被内心的自卑、孤独、羞愧、不配得感虏获，无力又抑郁。她说，父母以为给自己一个城里的好学校就是爱，她无法去向他们述说自己的创伤。她说，在工作坊的内在孩童疗愈个案里，她拒绝去看见内在那个瑟瑟发抖、充满恐惧的八岁女孩，直到完全和解……
如果身为父母和老师，没有觉知、不懂得内省，意识不到自身需要疗愈、和解、调整、改变，那无明轮回便会代代相传。
我们物化孩子，试图让他们总能在我们的掌控、指挥、安排、计划中，只想要听话、顺从、不反抗、无自由意志的孩子。一旦失控，我们那种无力感袭来，恼怒与狂躁便很快抓住我们，情绪风暴下，无辜的孩子们被打击、伤害、摧残、毁灭。
愿越来越多的孩子，被当成有血有肉、有感情、活生生的人，被真正地看见、陪伴、呵护、关心、善待、支持！
祝福你及整个家族！
也愿家长与老师们，内在有更多的和平与善意！
愿孩子们不再受无名火之伤，健康快乐地成长！
愿这个世界，伤害减少，有更多良好的联结与互助发生！
