切实加强青年大学生创新人格重点要素的培养培育
通过分析企业家人格特征、高新技术企业创新活动，以及大学生创新意识及创新人格，要使大学生创新人格进一步提升，除了国家、学校和学生个人牢固青年大学生创新人格培养理念以外，必须着重做好以下4个方面：
（一）培养创新兴趣和好奇心
兴趣是一个人积极去探究某种事物或从事某种活动的认识或意识倾向，这种倾向是和一定的情感体验联系着的。兴趣是人们钻研、创新的最好内驱力，索然无味、强迫性的学习与研究是对人的一种精神枷锁，而对于真正喜欢某一活动的人来说，再苦的事也其乐无穷。如一个人对“创新、创意”有兴趣，他就会关注有关创新、创意方面的一切事物，像新出的App、新出的饮品、新出的书籍等，他就会对现状感到不满，寻找任何还可以更好、更方便、更快捷的方式来改变目前的学习、工作和生活。只有培养学生对事物、对世界的好奇心，让他们对未知的世界充满兴趣，才能促使他们产生去探索世界、创造新事物、改变世界的意识和想法，从而转化为自己的目标和实际行动。当阶段性的目标实现后，他们会感到满足、快乐，反过来又会激发新的兴趣和好奇心，从而使获得更大的创造性的成功。
世界“汽车之父”福特的传记中记载了这样一个故事：出生于一个小农场主家庭的福特从小对摆弄机械有一种超常的兴趣，对拆装家里的钟表到了如痴如醉疯狂着迷的地步。他的姐姐说，我们福特家的钟表“一看到亨利（福特）走过来就浑身发抖”。福特从小就好奇心极强，喜欢打破砂锅问到底，看到柴炉上煮开水的茶壶在“哧哧哧”冒着热气，他便塞住壶口，结果水壶炸开，险些酿成伤害事故。他在学校里制作了一个蒸汽涡轮，结果把学校的墙壁都撞了一个很大的洞。然而，正是良好的家庭和学校氛围——一种真正学习的氛围，成就了这个世界天才。
（二）培养不断进取的创新动机
大学期间是知识学习、能力提升的关键阶段。具有较高的创新动机的学生，更乐于探寻未知、承担重任、迎难而上，更愿意选择更具挑战性、创新性的任务，他们对自身的成长发展、成功成才具有强烈的渴望。这种出于自愿、自觉地提升自我创新素质能力的目的之下开展的活动更加自然和高效，它源于一种对知识的渴求、对创新的热爱和对现实的关心。通过参加科技小组、创新创业比赛和活动，来激发自己的创新动机；通过参加创新创业的知识讲座，了解创新创业的含义、过程、方法和技能等，来激发自己的创新动机；通过参加各种创新创业成果的评选、交流和竞赛活动，获得奖励，来激发自己的创新动机。
（三）培养坚韧果敢的创新意志
早在战国时期，当时的思想家孟子就说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这段话生动地说明了意志力的重要性。身处逆境中，要想实现自己的理想和抱负，达到自己的目的，要有坚强的意志和从容的心态，要能面对困难迎难而上。人的意志是在强大的信念支持下而产生的精神动力。创新意志是一种发自内心的、精神层面的、强大信念的品质。一般情况下，一个具有坚定意志的人并没有什么外在的特征，外表上看起来不会与其他人有太大的不同，但是遇到困难，乃至绝境的时候，意志坚强的人就会从大多数人中脱颖而出。在大学，面对未知的探索、面对迎面而来的苦难，坚定的创新意志、艰苦奋斗、迎难而上的创新品格是青年大学生继续探索未知的知识和领域的最佳动力。只有具备了这样的坚韧不拔、迎难而上、毫不气馁的意志和动力，才能不断战胜创新活动中的种种困难，实现理想的创新效果，最终获取成功与成长。
（四）培养变革和批判精神
受传统儒家思想的影响，东方与西方有很大的不同，东方更注重个人对社会和权威的服从或顺从，西方更注重个性与自由，这在一定程度上造就了中国人谨慎、保守、谦逊的人格特征，缺乏变革创新和批判精神。但创新人格离不开变革与批判，它们不仅是创新人格的内容要素，也是创新人格塑造的前提条件。只有具备变革和批判精神，才能更好地发现事物存在的不足以寻求对其的改变。因此，作为老师或学生自身，要在日常生活、学习、工作各种环境，随时保持变革创新的精神和批判性思维，以事物的核心本质为原点，打破思维定式，反思前人和当下存在的问题、解决的思路和方法，勇于开拓创新，积极进取，创新思路和方法，敢于打破常规，才能取得新的进步和辉煌。