对发展乡村教育的几点建议
1.严格执行“减负”政策，让学校回归教书育人
“我只想安安静静做个老师。”这大抵是不少中小学教师的心声。2019年是中央确定的“基层减负年”，《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，正是贯彻中央为基层减负精神、回应基层教师负担过重呼声的重要举措。2021年7月19 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，强调“确保对中小学的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上”，“对于强制摊派无关事务，坚决杜绝，不得随意让学校停课出人出场地举办有关活动”。“双减”工作是党中央关心、社会关注、群众关切的重大民生问题，是党中央、国务院为破除功利化、短视化教育倾向，着眼建设高质量教育体系、构建良好教育生态做出的重大决策部署，也是着眼学生身心健康成长，解决当前普遍存在的学生负担过重、家长“教育焦虑”严重、家庭教育负担沉重等问题的有力举措。政府、学校、家庭要跟上时代步伐，严格执行“减负”政策，各级检查部门统筹协调，尽量减少不必要的检查和会务，让学校有更多的精力回归教书育人。
2.整合调配教师资源，尽量减少乡村教师“万金油”现象
教育资源匹配不均衡是导致乡村教师缺乏的重要原因，乡村教师缺乏是造成乡村教师“万金油”现象的主要原因之一。更多的教师资源“挤”到了城市，导致了一些地方的学校教师过剩，而一些乡村学校的教师结构性失衡。所以应该将教师资源整合以后再合理地分配，以此有效地缓解乡村教师缺乏的问题。
同时，一定要提高乡村教师的待遇。就目前来看，乡村教师有乡村补贴，在溆浦县乡村教师每月平均比同级县城教师多1000 元左右，但相对目前社会消费水平，该类补贴还远没有达到让一个教师安心留在乡村执教的安全线。
3.家校社共同关注，给单亲家庭孩子更多支持和肯定
苏霍姆林斯基说：“对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”对于单亲孩子来说，鼓励和表扬的作用远大于批评，教师的鼓励和表扬能有效激发孩子的学习兴趣。教师需要以发展和信任的眼光看孩子，以正面的心态和情感去感染孩子，让孩子相信“我能行”。另外，教师应多给孩子提供展示自己的机会，激发孩子的进取心和自我认同。(https://www.daowen.com)
4.营造良好的教育环境，正确引导乡村孩子科学使用手机
手机游戏对孩子的侵蚀，已经让很多孩子失去了对学习的热情。学校、家庭、社会要携手，共创良好的教育环境，正确引导乡村孩子科学使用手机。
2021年，国家新闻出版署下发《关于进一步严格管理切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，针对未成年人过度使用甚至沉迷网络游戏问题，进一步严格管理措施，坚决防止未成年人沉迷网络游戏，切实保护未成年人身心健康。文件要求，严格限制向未成年人提供网络游戏服务的时间，所有网络游戏企业仅可在周五、周六、周日和法定节假日每日20 时至21 时向未成年人提供1 小时服务，其他时间均不得以任何形式向未成年人提供网络游戏服务；严格落实网络游戏用户账号实名注册和登录要求，不得以任何形式向未实名注册和登录的用户提供游戏服务；各级出版管理部门要加强对防止未成年人沉迷网络游戏有关措施落实情况的监督检查，对未严格落实的网络游戏企业，依法依规严肃处理。
学校层面也要营造良好的学习环境，开展多彩活动，培养孩子更多良性的兴趣爱好，减少乡村孩子对手机的依赖。
家长对正确引导孩子玩手机起到决定作用。正所谓家长是孩子的第一任老师，孩子是否玩手机很大程度上取决于父母的行为，如果父母每天在看短视频玩手机，那么孩子同样也会模仿父母的行为。家长一定不要在孩子面前长时间地看手机，应该多和孩子沟通交流，带孩子参加一些周末的社区活动，只有父母起好带头作用了，孩子才会自觉养成良好的行为习惯。有的家长在教育孩子时，总是硬性规定不准孩子玩手机，这样的规定容易产生反作用，孩子有抵触心理，所以家长可以提出和孩子两个人相互监督，家长监督孩子要少玩手机，孩子同时也要监督家长少玩手机。
（作者：李璐南，湖南省溆浦县卢峰镇中学教师）