教研课改不停步，激发教师活力

学校着力打造高效课堂，狠抓教研教改，不因学校在乡村而自怨自艾，反而从多个方面进行探索落实。

科学组建学习小组。班级按学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，将一个班级组建成若干个最优化的合作学习小组。每个小组一般由6 人组成，按1—6 编号，组内座位原则上按编号相邻的同学对坐，便于同层次的学生一起探讨。小组的座位摆放形式，可以是传统的前后排坐，也可面对面围坐。(https://www.daowen.com)

抓好课堂教学“三部曲”。一是抓好“预学”，即学生提前预习。教师根据新授内容设计预习卡，由学生在家独立完成，慢慢地使学生形成自学能力和解决问题的能力。上课之前可小组内检查预习情况，收集学生易错、难懂之处，为课堂教学做好准备。二是抓好“共学”，即课堂40 分钟内，师生之间或生生之间共同学习。学习方式为小组合作学习模式，合作学习内容注重难易适度。在教学设计中，非常容易的内容，可以安排学生“独学”（即各自学习）；较容易的内容可安排学生“对学”（即前后座位的同学互相学习）；较难的内容可安排“组学”（即小组合作学习）。三是抓好“延学”，即延伸课堂教学。“延学”不仅是对课堂内容的巩固复习，更是将所学的知识与生活对接，真正运用于生活。比如，语文可体现在书写、读词、讲故事、课外阅读等方面，数学可体现在一些小操作、小实验、小发现等方面。

开展形式多样的教研活动。学校推行课改始终坚持立足学校实际，在教学中思考，在教学中完善。学校健全年级组集体备课制度，开展年级组周赛课和月赛课、全校期赛课、新进教师汇报课、骨干教师示范课、每期全镇课改开放周、兄弟学校交流课等形式多样的教研活动，并且采取“请进来、走出去”方式，邀请专家到学校进行业务指导，组织教师到校外考察，促进教师专业成长。