结合乡村实际，健全管理体系
虽然学校在乡村，但管理不能低档次。学校实行全方位、系统化管理，在班主任管理、班级管理、学生自主管理、家校互通管理等方面深入探索，有力提升管理效益和管理水平。
1.强化班主任管理
学校对班主任队伍的建设，注重“选、培、管、提、评”。注重“选”，选择有敬业精神、有工作能力的老师组建班主任团队。注重“培”，订阅有关班级管理的书籍供班主任学习，开展“优秀班主任交流会”，对班主任进行多项主题培训。注重“管”，制定班主任制度，明确班主任职责，对班主任实施量化管理，量化效果分与班主任绩效津贴挂钩。注重“提”，提高班主任待遇，评优评先优先考虑班主任，提高班主任的积极性。注重“评”，每期评选优秀班主任，荣誉和晋级晋职向班主任倾斜。
2.强化班级管理
围绕“崇善”教育这条主线，根据校训和班级特点，确立班级精神，凝练班训。学校在班级管理方面，探索推行“崇善卡”。学校统一制定班级激励卡，如“育德卡”“创优卡”“尚美卡”等，由老师分别奖励给德、智、体、美、劳表现优异的学生。其中，“育德卡”颁发给“善言、善行”的学生；“创优卡”颁发给“善思乐学”“善于创造”的学生；“尚美卡”颁发给美化环境、书写美观的学生。要求学生保管好班级激励卡，等数目累计为30 张时，再到班主任处换取校级激励卡—— “崇善卡”。累计10 张校级激励卡时，可到学校换取相关学习用品。每学年获得校级“崇善卡”最多的学生评为本年度学校“最美小学生”。学校每年树立一批典型，让广大学生学有榜样，行有样板。积极开展班级竞赛。每个年级有5 个教学班级，学校出台班级竞赛方案，主要在教育教学、文明礼仪、课外活动、班级量化等方面进行考评，按照分数的高低，评选“优秀班级”“良好班级”“暂合格班级”，形成比、学、赶的良性竞争局面。(https://www.daowen.com)
3.强化学生自主管理
本着“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，重在培养“四种意识”（主人意识、民主意识、责任意识、荣誉意识）和“五种能力”（自控能力、处事能力、学习能力、组织能力、创造能力），学校积极开展学生自主管理活动。探索推行值日班长制。值日班长由班委会以外的其他同学轮流担任（每天在黑板左上角公布名单），负责记载当天的出席、缺席、迟到情况，及时写好班级日志，并向班主任汇报。维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚。维护课间纪律，监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为，制止在教学区进行体育活动等行为。探索推行值周班长制。值周班长由班委会成员轮流担任，负责督促值日班长保证班级各项常规工作，督促认真填写班级日志。组织每周班级情况总结（班会课），总结一周情况，并对以后工作提出意见和建议。汇总一周晨会材料，汇总一周班级日志，将两份材料交给班主任。
4.强化家校互通管理
成立家长委员会，即家委会。家委会分三级管理，即校级、年级、班级。家委会的主要职责是参与学校教育教学管理，研究安排家校工作计划并组织实施，及时进行家长学校工作总结等。学校把家长请进课堂，让家长与他们最关心的课堂教学零距离接触。比如每周三下午社团活动，学校邀请家长参加，观看孩子在学习过程中的表现，然后与孩子分析、讨论，找到孩子最喜欢的社团。开展家庭教育培训。培训采取定期和不定期两种方式，学校老师定期对家长开展家庭教育讲座，一般一月一次，在每月第一周的星期一第七节课进行。同时，不定期邀请家庭教育专家到学校做专门的家庭教育培训。搭建学校信息化管理平台。学校搭建了“柏仕校园”微信平台，上面有“在线课程”“陈小校园”“陈小资讯”三个板块，极大地促进了家校互通，提升了学校管理效益。