（二）以“购买服务”为载体，解决缺乏专业师资难题，推进学校教学改革与发展
1.充分挖掘乡村艺人，传承传统民间艺术
舲舫中心小学立足当地竹子、石头资源优势，开发创意竹艺、石头画课程。学校聘请了几位当地有名的竹匠给学生传授竹子制作技艺，聘请当地幼儿园的艺术老师带领学生画“石头画”，深受学生喜爱。在创意竹艺与石头画课程的体验中，传统匠人走上讲台，让传统技艺走进课堂，不仅传承了优秀的民间艺术，而且让孩子感受到童年的快乐，增强其勇于探索、不断追求、精益求精的“工匠精神”。
2.寻找当地资深农民，提高劳动育人的实效性(https://www.daowen.com)
在开展劳动实践教育中，舲舫中心小学专门聘请当地资深农民作为技术指导，引导学生参与播种、施肥、翻整、起垄等劳动生产，同时选育各种果蔬的小苗，分配给学生耕种。学校劳动实践基地技术指导谭晓梅说：“现在的小学生，大都没有从事过农业劳动。让小学生自己动手种植果蔬，他们不仅能够见证果蔬的种植和生长过程，增强从事农业必需的动手能力，还能学到很多课本上学不到的知识。”通过参加耕种，学生不仅学到了农耕的基本技能，而且对农业、农村、农民更加理解和热爱。
3.聘请校外优秀艺术老师，破解乡村体艺教学难题
体艺教育是乡村学校的短板，关键是缺乏专业的师资。舲舫中心小学通过“购买服务”方式，聘请校外兼职体艺教师，解决了乡村体艺教育难题。根据孩子的兴趣爱好、特长，学校开设了古筝、葫芦丝、书法等课程，而且精心打造了科技、艺术、文学、运动等10 多个社团。学生自由选择社团，学校安排专门时间，每周三下午第三节课开展社团活动，每个学期开展一次社团展示活动。学生人人有社团，个个有活动，为乡村校园注入了新鲜活力。