前　言

伴随着融合教育的发展,将特殊幼儿安置在融合幼儿园的方式已成为学前教育领域的世界性潮流。如何实现在幼儿园当下的课程与教学体系中的普特幼儿的高质量融合,是学前融合专业人员长期困惑的根本问题与孜孜不倦追寻的最终目标。教育戏剧对儿童的工具性知识、个人与群体的学习、表达观念、美感学习等方面的优势,是其他任何干预方式所无法比拟的,它通过趣味性的游戏与即兴扮演来帮助参与者更好地表达自我、认识他人、更有效地与他人互动交流,可以促进参与者之间合作、接纳、发展社交技巧、建立人际关系,是学前融合教育领域实施普特幼儿融合教育最自然的一种教育方式,也是当前幼儿园在积极探索与实践的一门重要课程。

本书介绍了在学前融合教育背景下促进普通幼儿与特殊幼儿融合的教育戏剧本土化实践路径,阐明了教育戏剧在学前教育领域开展的理论基础,分析了教育戏剧与幼儿园五大领域整合式教学实践方法,有助于幼儿园教师全面掌握教育戏剧的理论与实践知识,增加学前融合课程与教学的多元化与通用性,积极应对普特幼儿在融合教育过程中出现的教学与课程设置的瓶颈,解决普特幼儿在融合过程中的心理冲突与同伴交往问题等,有助于提升学前融合教育质量,让所有幼儿共享自由、快乐的童年。

本书内容由两个部分构成:第一大部分是教育戏剧的概述,包括教育戏剧的基本概念、与学前融合教育的关系、教育戏剧的发展历程,以及教育戏剧的教学策略与模式,以此帮助教师全面掌握教育戏剧的基础性知识。第二大部分是教育戏剧在融合幼儿园的本土化实践,包括幼儿园教育戏剧融合课程实施的理论基础、教育戏剧课程的教学组织、实践模式以及活动案例等,每一个部分均有已在融合幼儿园中经过实践证明的优秀案例,帮助教师明确戏剧如何融入课程、五大领域、主题教学的实践策略与模式。(https://www.daowen.com)

本书得以出版,首先要感谢我的博士生导师北京师范大学特殊教育研究所邓猛教授(现任职于华东师范大学融合教育研究院),是邓老师的指导和鼓励,才让我有信心探索教育戏剧在融合幼儿园中的应用,感受教育戏剧在学前融合教育中的魅力,也更加理解“让教育戏剧为特殊儿童的教育注入鲜活的力量”的真实内涵。其次要感谢福建省厦门市新阳幼儿园上官敏园长、幸福之家融合幼儿园刘树芹园长为本书案例的搜集和整理付出的辛勤劳动。因一切还在学习和探索中,且笔者水平有限,书中不当之处在所难免,恳请各位专家与广大读者批评指正。

王琳琳