目录

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前　言

第一章　教育戏剧概述

第一节　戏剧与教育

一、戏剧的魅力

二、戏剧的特征

三、戏剧与教育的关系

第二节　教育戏剧的内涵

一、戏剧艺术视角下的定义

二、教育视角下的定义

三、学前融合教育中教育戏剧新内涵

第三节　教育戏剧的基本特征

一、身体智慧的整合性

二、情境体验的真实性

三、审美实践的综合性

四、教学范式的重构与创新性

第四节　教育戏剧与学前融合教育

一、教育戏剧与学前融合教育的关系

二、教育戏剧在学前融合教育中的价值

第二章　教育戏剧的发展历程

第一节　教育戏剧的起源与萌芽

一、教育戏剧的起源

二、教育戏剧的萌芽

第二节　教育戏剧的形成与发展

一、教育戏剧形成时期

二、教育戏剧发展时期

第三节　国内教育戏剧的发展

一、国内教育戏剧的推进

二、教育戏剧在实践上的突破

三、国内关于教育戏剧应用研究中的问题

第三章　教育戏剧的策略与模式

第一节　教育戏剧教学策略的定义与基本内容

一、教育戏剧教学策略的定义

二、教育戏剧教学策略的基本内容

第二节　教育戏剧教学策略的实施

一、建立情景活动的教学策略使用示例

二、叙事性活动的教学策略使用示例

三、诗化活动的教学策略使用示例

四、反思活动的教学策略使用示例

五、相关案例展示

第三节　教育戏剧的教学模式

一、故事戏剧教学模式

二、角色戏剧教学模式

三、过程戏剧教学模式

四、多元探究教学模式

五、戏剧理解教学模式

六、融合幼儿园教育戏剧模式的选择

第四章　融合幼儿园教育戏剧实践的理论基础

第一节　后现代主义哲学与教育戏剧

一、后现代主义哲学的主要观点

二、后现代主义哲学对融合幼儿园教育戏剧实施的启示

第二节　建构主义理论与教育戏剧

一、建构主义理论的基本观点

二、建构主义理论对融合幼儿园教育戏剧实施的启示

第三节　具身认知理论与教育戏剧

一、具身认知理论的基本观点

二、具身认知理论对融合幼儿园教育戏剧实施的启示

第四节　最近发展区理论与教育戏剧

一、最近发展区理论的基本观点

二、最近发展区理论对教育戏剧实施的启示

第五章　融合幼儿园教育戏剧的教学组织(https://www.daowen.com)

第一节　融合幼儿园教育戏剧活动的教学理念

一、普特幼儿学习共同体理念

二、游戏精神理念

三、营造交往“友好型”环境的理念

四、欣赏、鼓励与等待的理念

五、“贫穷”戏剧理念

第二节　融合幼儿园教育戏剧活动的材料来源

一、绘本

二、童话故事

三、童谣

四、儿童歌曲

五、幼儿感兴趣的生活现象

第三节　融合幼儿园教育戏剧活动的组织形式

一、集体的主题教学活动

二、小组式的戏剧工作坊

三、亲子戏剧活动

四、儿童剧场(演出)

第四节　融合幼儿园教育戏剧活动的主题哲思

一、对文本材料的反复揣摩与理解

二、主题判断和提炼

三、剧情改编,建构人物

四、设计活动的内容,对主题层层铺垫

第六章　融合幼儿园教育戏剧的教学实践模式

第一节　融合幼儿园教育戏剧教学的实施程序

一、课前准备:建立戏剧化情景

二、戏剧活动实施:进入戏剧化情景

三、课后延伸:戏剧化情景的延伸

第二节　教育戏剧与幼儿园五大领域教学的整合式实践

一、“大主题,小戏剧”

二、“大戏剧、小主题”

第三节　教育戏剧活动中教师与幼儿的规约

一、教育戏剧中规约的含义

二、教育戏剧活动中规约的内容

第四节　教育戏剧教学活动中需要处理的关系

一、特殊幼儿与普通幼儿的关系

二、教师与幼儿的关系

三、预设与生成的关系

四、规则限制与自由创造之间的关系

第五节　教育戏剧活动中对特殊幼儿的支持

一、调节快乐与宽松的活动氛围

二、制定差异化的分层目标

三、为特殊幼儿分配合适的角色

四、善用普通幼儿对特殊幼儿的同伴支持

第七章　融合幼儿园教育戏剧活动案例

第一节　故事戏剧模式的教学活动案例

一、故事戏剧模式的定义

二、故事戏剧模式的实施流程

三、故事戏剧模式的实践案例

第二节　问题解决戏剧模式的教学活动案例

一、问题解决戏剧模式的定义

二、问题解决戏剧模式的实施流程

三、问题解决戏剧模式的实践案例

第三节　角色表演戏剧模式的教学活动案例

一、角色表演戏剧模式的定义

二、角色表演戏剧模式的实施流程

三、角色表演戏剧模式的实践案例

第四节　即兴表演戏剧模式的教学活动案例

一、即兴表演戏剧模式的定义

二、即兴表演戏剧模式的实施流程

三、即兴表演戏剧模式的实践案例