目录

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自序　语文三味

语言之味

思维之味

思想感情之味

语文课如何上出语文味儿？

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（四）

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阅读教学应该向何处去？

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（五）议论文阅读

（六）古诗文阅读

（七）名著阅读

阅读是心灵的对话——李镇西老师《给女儿的一封信》教学节录

我来给李老师评评课

公开课中那些被忽略的常识——2019年西安“丝路之秋”当代名师大讲堂观课有感

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阅读写作中的那些常识

（一）我家孩子读书不少呀，可为什么还不会写作文呢？

（二）你还是用点心吧

（三）如何把别人的读成自己的？

勾画

标记

批注

（四）这样的书，也许你的孩子正在读

（五）这些书，你的孩子应该读。

（六）什么样的人更擅长写作？

多情

善思

动笔

（七）初中三年的作文教学应该干些什么？

（八）写作能力可以通过训练提高吗？

我可不可以像魏书生老师一样不批改学生的作文？

要让学生好好说话——作文教学的思考之一

要让学生说自己想说的话——作文教学的思考之二(https://www.daowen.com)

你还讲不讲理？——关于作文教学思考之三

不能没有你——写作教学的思考之四

岂能如此说理？——浅谈议论类微写作中的逻辑误区

学生的写作兴趣是怎样没了的？

我的语言怎么就生动了？

胡谝乱侃现代诗

（1）源起《诗经》

（2）盛于大唐

（3）再创辉煌

（4）末路穷途

（5）峰回路转

学写新诗

（一）

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（八）习作展示

一蓑烟雨任平生——《记承天寺夜游》教学设计

一、导入解题

二、初识课文

三、解读写景，体会感情。

四、课堂探究：

五、联系现实，拓展延伸

那个说出真话的孩子——《皇帝的新装》教学节录

第1课时

一．导课环节

二．绘声绘色读童话

三．阅读效果自测

四．故事情节我来设计

第2课时

一．导入

二．谁的责任？

三．人性的亮色

四．希望的微光

五．拓展延伸

向青草更青处漫溯——《再别康桥》教学记录

假如你是“奥楚蔑洛夫”——《变色龙》教学片段

演员的诞生——“课本剧的编写与演出”综合性活动

花开的声音——“毕业纪念册编写”综合性活动

同台竞技，示范引领——我的中考同题作文选辑

我思故我在——我的读书有感选辑