高职院校生源多元化，适应能力有差异

目前，高职院校的学生来源于多种招生类别，除普通高考生源外，还有技能高考、“3+2”联合培养以及社会考试等途径。一方面，学生学习能力具有明显的差异性，对专业的适应能力各不相同。这样的群体状态日积月累、相互影响，学生的学习主动性会越来越差。另一方面，有些学生在入学后并没有及时对专业进行基本认知，同时根据目前各学校的政策，学生也不能根据自身的兴趣爱好选择专业和方向，这样的教学模式不能发挥个人的特长，从而让部分学生逐渐丧失自主学习的乐趣和动力。人才培养方案是根据专业方向设置课程体系，具体来说，就是人才培养方案、课程体系、实践教学相互孤立存在，这样的人才培养方案没有以学生为主体，对学生个性的培养和发展更是较少关注。