健全科学合理的等级评价方法

在新课改背景下，体育课程的目标也更加多元化，体育教学目标除了培养学生体能和运动技能之外，更重要的是促进学生身心健康发展，使其获得参与体育活动的丰富情感体验。而这些抽象的东西不能够再用分数标准来评价，因此以分数制为主的评价方式已经不能适应当前体育课程的评价目标。当然，由于我国学生人数众多，体育教师授课压力较大，也不能简单地学习国外经验，采用建立档案袋、学生记录等评价方式，需要结合我国学校的实际情况，建立健全科学合理的等级评价方法。在对学生参与运动积极性、运动技能、社会适应能力、心理健康、思想政治等方面进行综合评价时，没有必要依据统一的标准采用分数制的方式进行评价。在体育课程多维目标理念下应该按照等级评价的方法，把体育成绩分为不合格、合格、良好、优秀4个等级，更加符合我国体育教育的实际情况。比如在对学生进行体能考核时，可以采取定量评价的方法，在运动参与积极性、心理健康和情感态度等方面评价时采取定性评价，把定量与定性评价相结合，综合得出体育课程学习等级。