思维导图国外研究现状
（一）国外研究
思维导图是著名的英国心理学家东尼·博赞于20世纪70年代初创造的一种可视化思维工具，又叫思维地图、心智图。这种可视化工具可以帮助学习者基于整体去思考问题，进而能帮助学习者提高思维的发散性及灵活性。简单来说，当在学习上遇到对信息提取、知识整理和记忆方面的问题时，利用思维导图可以较好地解决这些问题。思维导图问世后，它为人类提供了新的知识加工方式和记忆方法，于是这种高效的学习工具很快在国外得到普及。思维导图在商业、医学、教育等领域也体现出其应用价值。在教学领域，创始人东尼·博赞指出“教师和学生通过使用思维导图，可使枯燥的学习变得更容易和有趣。思维导图通过图形和色彩的使用，能够加深大脑对知识的记忆，充分发挥大脑皮层各个领域的功能，帮助学习者提高思维能力，快速完成自己的知识体系建构”。
1974年春天，随着《使用你的大脑》一书的出版，“思维导图”诞生在这个世界上。2000年，为了使用思维导图的人群更好地进行沟通合作、促进这一思维方式的发展，思维导图协会成立了，其功能主要是在全球全面普及思维导图、大脑知识和放射性思维。
经过不断尝试与研究，思维导图的应用方式不断被发掘出来，在企业、教育部门、家庭与个人中均得到了有效应用。据统计，目前大约已经有2.5亿人在工作、学习、生活中使用思维导图，其全脑思考的方法、层出不穷的创意以及完整的逻辑架构已被应用到各行各业。微软、惠普、IBM、甲骨文、波音公司等世界500强企业成为最早引入思维导图咨询和培训的机构。西雅图波音公司曾把波音飞机飞行工程手册压缩成一幅25米长的思维导图，实现了一百多名高级航空工程师几个星期学会先前需要几年才能学到的东西的奇迹，为公司节约费用高达1000多万美元。此后，波音公司把思维导图作为公司的质量提高项目的有效组成部分之一。思维导图的创建者东尼·博赞被称为“世界大脑先生”，他作为人类大脑潜能与学习方法研究专家，在英国、墨西哥、澳大利亚、新加坡等国家政府机构、教育机构先后受聘担任顾问，使思维导图得到迅速传播。随着科学技术的发展，思维导图的绘制也不再局限于手绘，而是发挥其特点优势研制开发了多款思维导图软件，如Mind Manager、Mind Mapper、Free Mind，并且有英文、日文、德文、韩文、中文等多个版本。自此，思维导图的应用更加广泛，而且灵活方便。
回到起源，东尼·博赞的思维导图是在学习碰到障碍、记忆力受到挑战的时候，为了优化笔记方式、改善学习现状、提高记忆力而探索创造出来的。因此，思维导图在教育领域的应用意义更为重大。作为发源地的英国，思维导图已经是国民中小学的必修课程；在新加坡，中小学教育已经成功引进了思维导图，而《幼儿思维导图》成为当地年轻父母们的必读图书；在美国，思维导图成为中小学教师必备的教学工具，很多优秀的教案编写都应用了思维导图；在澳大利亚，克丁科技大学管理学院的院长对思维导图很感兴趣，并进行了深入的研究，介绍给全院的师生使用，进而使思维导图成为克丁科技大学学生必须掌握的一种学习策略，并作为考试手段应用于日常教学中。而世界名校，诸如哈佛大学、剑桥大学也在使用思维导图进行教学。此外，韩国、日本、德国、南非、墨西哥等国家的教育教学机构也已经对思维导图课题进行了系统研究与探索。总之，思维导图的研究与应用在全球早已掀起一股热潮。
（二）研究思维导图应用于学科教学是否有效(https://www.daowen.com)
德国学者Abi-EI-Mona和Adb-EI-Khalick对初二学生进行了思维导图应用于科学学科教学有效性的研究。他们将初二年级的62名学生分为实验组与对照组，实验组学生接受思维导图培训，并用思维导图来辅助学科核心概念的理解。对照组学生则采用传统笔记来学习核心概念。实验结果表明，使用思维导图可以有效提高学生对核心概念的理解程度。Ismail、Ngah和Umar的研究也表明，思维导图应用于软件工程教学，有助于学生的编程能力和问题解决能力。另外，Eriksson等研究者也对思维导图这一思维可视化工具提升学科教学效率给予肯定。
（三）研究思维导图协助教学设计问题
思维导图可以有效地导航网络文档和数据。英国学者Conole和Weller在英国开放大学实施的一项研究表明，思维导图可以帮助教学设计者实现教学目标，可以作为有效的支持工具。除此之外，设计者利用思维导图可以更便捷地分享彼此的设计思路。学者Thorpe采用定性和定量的研究方法，用思维导图设计了一门在线课程。Thorpe表示在该课程中思维导图可以用可视化的形式来安排一项项学习任务。它不但能清晰地排列学习任务间的顺序，还可以将学习任务分门别类。通过使用思维导图，设计者可以用基于整体的视角来把握学习任务，并且在学习情境发生变化时，设计者也可以完美匹配学习任务和目标。
思维导图辅助教学设计还可与计算机软件相结合，其便捷程度将大大提升。如Mind Manager等思维导图计算机软件，可使人们在绘制思维导图时更加便捷、更加个性化。在人人拥有手机、电脑等设备的现代，思维导图软件的问世无疑大大促进了人们认识和使用这一认知工具。
（四）研究思维导图作为一种教学策略的适配性
思维导图教学策略能够有效提高教学效率。学者Zipp、Maher与D'Antoni的研究证明学生的批判性思维可以通过思维导图教学方式来提升，并称之为“思维导图学习法”（MindMapping Learning Technique），他们认为不同颜色的线条、图片之间连接可以生动地展示各知识点之间的联系与区别，通过应用思维导图这一教学策略，学生能够更好地组织和整合所学知识，从而更好地落实教学目标。Goodnough&Long的研究表明，学生的学习兴趣可以通过思维导图教学来激发，学生更乐意用图形和色彩来建构自己的知识体系。另外，也有一些学者认为，通过教师的教学，学生也能够把握核心知识点，但缺乏对单元的整体脉络把握，而利用思维导图教学策略则恰好能弥补这一缺陷。