建构主义学习理论

建构主义者认为知识是个体对现实世界进行建构的结果。学习是学习者运用自己的经验去积极地建构对自己富有意义的理解，而不是去理解那些用已经组织好的形式传递给他们的知识。学习活动是一个创造性的理解过程。建构主义者站在学习者的角度，以学习者为中心，借助个体经验，主动建构知识，强调个体的创造性，而不是施教者把知识强加给学习者。(https://www.daowen.com)

识字教学中，教师教授知识，学生根据自己已有的知识经验，在头脑中建构出属于自己的知识体系，教师日常教学模式与建构主义相吻合，所以可以利用建构主义的原理指导识字。建构主义者强调学生的主体性，他们都有自己的认知，要尊重学生的差异，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己积极主动地构建知识脉络，由于学生本身的差异性，其构建的知识脉络也因人而异。思维导图与建构主义的理念有异曲同工之处，都是建立在学生原有知识储备和生活体验的基础上，自主思考创造的结果。绘制中，教师只是起辅助引导的作用，学生发挥主观能动性，凭借生活经验，理解汉字，找出内在联系，绘制出属于自己的导图。与此同时，使用思维导图这种图画并茂的方式识记生字，符合学生的认知，会增加学生的学习兴趣，激发学习动机，让学生主动识字，加深学生对汉字的理解，学生的记忆时间也会更加持久。