形成家校合力，指导学生绘制
（一）学校加强培训，开设相关课程
针对小学生对思维导图的认识不够全面、使用不够科学的现状，学校应加强培训，积极开展相关课程，丰富学生的理论知识，提高他们的应用技能。首先，学校可以将思维导图的学习和应用纳入校本课程中，给予学生必要的绘制指导。开发这样的校本课程，不仅尊重了学生个性的差异性，为学生提供了一个自由的发展空间，而且也有利于促进学校教育特色的形成。其次，学校也可以经常开展相关的竞赛活动，为学生提供更多的使用机会，调动他们学习的积极性，并训练他们的应用技能。最后，学校还可以为学生引入更多的学习资源，为他们设立一个专门的思维导图学习资料图书角，营造一个相对宽松的学习环境，方便学生自主学习。
（二）教师及时沟通，促进相互理解
由于社会背景的不同以及社会角色的差异性，教师和家长的教育观念也会有所不同，并且很多时候，教师的教育方法和教学方式甚至还会与家长的要求有较大的冲突，使得学校教育脱离家庭的支持，难以顺利开展，非常不利于学生的发展和成长。在这种情况下，教师就要和家长及时沟通，寻求家长的理解和支持。针对家长对学生绘制思维导图不理解、不支持、不配合的现状，教师要采用多种沟通的方式，包括家长会、家访、电话联系等，并注意沟通的艺术性，建立起家长对教师的理解与信任。同时，教师还可以充分利用现代通信手段，使用更加便捷的方式来与家长交流沟通，如微博、微信、QQ群等。[4]在日常的学习生活中，教师还可以录制关于思维导图的微课教学视频，使家长和学生一起了解和学习思维导图，对思维导图的使用有更加全面而科学的认识。
（三）家校联合一致，共同辅导学生
学校和家庭是学生进行学习和生活的两个主要场所，学校教育和家庭教育都对学生的成长和发展有着非常重要的影响作用。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“青少年儿童的教育需要家庭和学校两方合作完成，缺少其中任何一个，都根本不可能培养出健康完整的人来。”家庭和学校只有联合一致，才能发挥教育的合力，使得教育学生的效果达到最佳。因此，学校和家庭要努力沟通，实现合作，在指导学生学习的同时，也要激发家长对学校教育的理解和配合。(https://www.daowen.com)
首先，学校要加强宣传，改变家长的“学生的教育只由教师负责”的传统观念，使得家长对家校合作的意义有更深的理解，并树立家校联合一致培养学生的新观念。其次，学校可以开展一些培训工作，请思维导图的专业人员为家长开培训讲座，加强家长对思维导图的认识。这样一来，家长就可以和学生一起学习和讨论思维导图，尝试在阅读甚至多个方面加以应用，并配合学校的教学，在学生应用思维导图时给予一定的帮助和辅导，学生也会在家庭和学校两方面的教育影响下，更好地掌握思维导图这一辅助学习的工具。最后，学校还可以鼓励家长参与校本课程开发，激发家长参与学校合作的积极性，同时也为学生学习思维导图营造良好的环境。
【注释】
[1]潘李萍.思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].读与写（上旬），2021（11）：74.
[2]嵇玲玲.思维导图在小学高年级教学应用中的问题及优化策略研究——以潍坊市为例[D].渤海大学，2016.
[3]徐慧妍.思维导图在小学语文阅读教学中的应用现状研究[M].上海：上海师范大学，2021.
[4]刘燕.小学家校合作中家长与教师教育观念冲突研究：以遵义市某小学为例[D].重庆：西南大学，2015.