利用思维导图构建学情分析“3Z体系”

在日常教学中，教师们都遇到过这种情况，精心准备的课上完后效果却不尽如人意，往往拔高了要求。这正是因为对学生的学习情况预设不足，缺乏充分的学情分析。近年来，学校开展教研活动时，都有结合教材进行学情分析这一环节。我们利用思维导图，进行了学情分析“3Z”体系的构建。“3Z”即“三知”：已知、未知和怎知三个方面。

案例分析：(https://www.daowen.com)

教师在进行部编小学语文第八册第一单元口语交际《转述》教学设计时，可以借助“3Z”体系展开学情分析：①已知：学生通过一到三年级的学习，已经具备比较好的复述能力：生活中也有转述的实际经验；②未知：接收转述信息时把信息听准确；转述信息时把信息转述清楚；③怎知：在接收转述信息时，能用“抓重点，记一记；不清楚，问一问”等策略把信息听准确。在转述信息时，能用“信息要一样，人称换一换”等策略把信息转述清楚。