大学体育课堂教学的管理
体育教学的中心环节是课堂教学，要提高教学的质量，就必须优化教学过程。无论多么成功的教学课，总是存在可改进的地方，为使其臻于完满，就需要优化体育教学过程。
（一）建立体育课堂的教学常规
体育与健康课堂教学常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生的教与学提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项工作。规范体育与健康课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且对加强学生的思想品德教育，促进学生身心的健康发展都有十分重要的作用。
1.课前的常规
教师课前的常规包括两点：第一，教师课前的准备和编写教案。教师课前应主动与班主任及体育干部约定，及时了解所上体育课班级的学生情况，并根据了解的情况认真备课，写好教案；第二，场地、器械的准备和清洁卫生工作。教师应组织指导学生或亲自动手，及时布置和检查场地，准备教具，一切准备工作应在课前准备就绪。
学生在体育课前应充分休息，饮食适度。若因病、伤，女生例假不能正常上课，课前由体育干部或学生自己主动向教师说明，教师应根据不同情况妥善安排。
师生在检查和整理好自己的服装（只能穿运动服、运动鞋）后，应按约定的课前几分钟到达规定的集合地点，等候上课。
2.课中的常规
（1）教师课中的常规包含以下四点：
第一，教师待体育干部报告后，向学生宣布课的教学目标、内容要求等教学安排，并指出这节课易出现的安全问题，然后逐步按计划进入教学状态。
第二，教师按教案进行教学，在无特殊情况下，不得随意更改；关心爱护所有学生，对学生进行适时鼓励，与学生共同创建和乐的教学气氛。
第三，注意安全卫生。
第四，课结束时，进行小结和讲评，让学生及时知道课中的表现。提出课后学习的要求，预告下节课的内容，布置学生课后归还器械和场地整理，有始有终地结束一堂课。
（2）学生课中的常规包含以下四点：
第一，学生准时按指定地点集合上课。上课铃响后，体育干部进行整队，向教师报告班级情况。
第二，学生上课时，要专心听讲，仔细观看教师的动作示范，并积极思考，分析理解动作要领，有疑难问题及时提出，有机地把大脑思维与动作练习结合起来。
第三，学生须自觉遵守课堂纪律，爱护场地、器械，在教师的引导下，与教师共同学习努力完成课的各项目标。
第四，课结束时，学生进行自我评价和对他人评价，并协助体育教师归还器械和进行场地整理工作。
3.课后的常规
（1）教师每次课后，应及时进行教学反思，并做好书面总结，如总结经验、提出改进措施等。
（2）教师要检查布置学生课后归还器材等工作的执行情况，以保证下节课教学的正常进行。
（3）对缺课的学生，要做好书面考勤记录，并进一步地调查清楚，必要时给予补课或课外辅导。
（二）合作学习小组的管理方法
（1）发掘恰当的合作机遇。教师在分析研究教学任务、教学大纲以及学生个人情况和教学软硬件等时，要选择符合实际的教学内容，尽可能地让学生多次参与和学习。通常情况下，教学内容相对简单的，可以仅采用全班受教、大班学习的方式，而内容相对较深的，可以通过分小组模式。教师要依据教学大纲及内容为小组提供一个科学、有效且具有一定挑战性的学习任务。这种教学内容，不仅来源于课程的难点和重点，也可以来源于任何有想法的同学。但是小组式的合作学习不宜划分太多，要避免形式化。
（2）形成有效的合作规定。虽然合作式的教学模式能极大地带动随堂氛围，但是无形当中也可能会给看似热闹红火的课堂带来实质混乱的一面。如此就有必要建立有针对性的课堂制度，制度的编制和确定可以让学生参与进来，一旦制度落定，必须要严格落实。
（3）创造优质的教学氛围。积极的课堂氛围才能让更多的消极学生共同参与，让这些学生产生小组合作学习的乐趣。小组不单是学生的组织，老师的参与性也同等重要。小组合作必须要给予充分的时间一充给更多的交流、互助、研究、探讨等，这样可以照顾不同层次的学生，让每个学生都有充分的收获。
（4）建立丰富的奖励和评价机制。教师不但要对各小组进行综合性的评判，还要对同学们的团队合作效率、合作方式给予一定评价。在此过程中要将更多的精力倾向于团的交流和协作，在小组中表现优异的个人或者团体要及时给予表扬和奖励。