以人为本、建设和谐校园的能力

以人为本，创建和谐校园应与全面落实科学发展观结合起来，从师生最现实、最关心、最直接的利益入手，切实解决师生工作、学习、生活中的突出问题，让师生享受教育教学的成果，得到发展、提升的实惠。以法规、道德、政策和舆论的力量，有效调控师生的差异，确保学校稳定和谐，实现学校全面、协调、可持续发展。

和谐校园的生存与发展，教师是根本，班子是关键，党政一把手是灵魂。学校领导班子要建立健全的、专业化的管理机构，以和谐的理念和方法激励教师主动发展。党政一把手要任人唯贤，率先垂范，容人容事，淡化权力意识，实施集中领导、分层管理、权责到人。坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一，改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，在依法依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的态度、感情、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制。围绕教师关注的热点问题，如评优、职称晋升、基建、财务收支等，建立公正、公开、透明的管理机制，健全和落实教代会、校务公开制度，给予教师知情权、参与权和监督权，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。教师人心顺、主人翁意识增强，就会自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。

学校要以教师发展为本，制定教师培训的近期、中期和长远发展目标。要全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。对有小毛病的教师，不求全责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师成就事业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。同时，大力培植群体精神和群体意识，加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度，最大限度地化解各种矛盾，以保护校园的和谐稳定。(https://www.daowen.com)

以人为本，促进学生全面发展。引导学生自主管理，建设和谐班集体，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下，使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成宽容谦和地对待他人、和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体，促进学生全面和谐发展。

创建和谐的教育服务。完善教育设施，建设和谐的校园文化，开发教育资源，为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园。如设计校徽，悬挂国旗、校训、名人画像、名言警句，建设高标准的图书阅览室、实验室、科技活动室、电脑室、多媒体教室、生物园、地理园和水族角等，创办文学社、爱心社、英语角、校报、光荣榜、作业展等，举行艺术节、体育节、科学节及各类比赛，开设校本课程和开辟德育基地、德育展室、校园网站等。组织学生进社区、入工厂、下农村、蹲基地等进行社会实践和考察，以开放性、丰富性、多样性的教学内容激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生创造畅通、灵活、自由的学习、实践、体验、发展、创新的时间和空间，挖掘学生的潜能和创造力，培养学生的创新精神和实践能力。