德国双元制职业教育模式对我国构建现代职业教育体系的启示
德国双元制作为一种较为成功的办学体制，对各国职业教育发展起到了示范和推动作用，双元制发展的历程及趋势对进一步促进我国现代职业教育体系的构建有非常重要的意义。
当前我国正处于构建现代职业教育体系的关键时期，国内职业教育至高等职业教育（大专层次）就无法再突破，成了名副其实的“断头教育”。尽管也有不少高职院校联合本区域本科院校进行联合培养本科层次的人才，但从职业教育层面来看，这类人才还具有明显的学科体系的烙印，本科层次教育甚至更高层次的教育无法在职教领域实现。
因此，我们应结合我国国情，充分借鉴德国双元制职业教育，积极探索中职、高职和应用型本科院校之间的专业和课程教学的有效衔接，国家和政府层面应实施中高职一体化管理，营造一体化政策环境、理顺纵向一体化管理机制。合理规划和设计中职、高职教育的培养目标、岗位群、职业能力和职业素质大纲，做到试点专业的中职教育教学目标要求和高职教育教学起点的衔接，高职教育教学目标要求和应用型本科教育教学起点的衔接，使中职、高职、应用型本科三级职业教育层次在培养目标、课程体系、岗位能力和素质方面形成有序的阶梯式发展，形成各类职业教育互相衔接、互相沟通、互为补充的现代职业教育体系。(https://www.daowen.com)
同时，以专业建设引领职业教育改革与发展，可以在工科类国家示范高职院校中试行应用型本科培养体系的建立，把培养工程师的高职院校作为我国高等教育体系的另一个类型，选择应用性强、技术内涵要求高、有良好行业背景的专业进行试点，培养可以获得技术学士、甚至技术硕士学位的应用型专业技术人才，使得我国的应用型专业技术人才培养得到有效改观；也可以允许具有工科背景的本科院校举办应用型本科教育，进一步完善我国职业教育体系。
鉴于德国双元制职业教育模式需要诸多方面因素协调配合才能取得较大的成功，我们在借鉴和实践过程中必须结合我国的职业教育实际，因地制宜、有所取舍，把德国双元制职业培训的创新精神、社会协调参与的思想引入我国的职业教育实践中，发挥我国职业教育的传统优势，建立具有中国特色的现代职业教育体系，为经济建设提供强有力的人力资源支撑。