政府全力推动

自上世纪60年代以来，德国的职业技术教育在政府的推动下做过几次重大的调整：1968年10月31日，德国政府在各州州长会议上签订了一个共同建立应用科技大学的协议；197l年，德国各州开始将一部分中专学校，通过重组和充实高水平师资，改制成应用科技大学；1976年和1985年由德国联邦会议通过的《高等教育法》，规定德国应用科技大学的文凭与综合大学文凭具有同等效力。德国大学传统的学位制度很特别，即实行两级学位制：硕士和博士学位，没有欧美通行的学士学位。上世纪90年代末期，德国在保留传统学位的基础上开始引进国际流行的学士—硕士—博士三级学位制，根据学制长短可分别获得不同的学位：学习5～7个学期考试合格获“学士”学位，之后再学3～4个学期可获“硕士”学位，应用科技大学的学生最高可以拿到“硕士”学位。从此可以看出，德国政府在工程师培养方面发挥了重要作用。(https://www.daowen.com)

我国政府近年来不断推动工程教育改革。截至2010年，我国开设工科专业的本科高校1003所，占本科高校总数的90%；高等工程教育本科在校生达到371万人，研究生47万人。由于这些工科院校重视理论的系统性，相对轻视或者缺乏实践环节，导致很多学生动手能力不强，企业及社会认可度差。为改变这种状况，我国借鉴德国应用科学大学的办学模式，从2010年开始实施“卓越计划”。