四、结束语

通过对基于学习金字塔理论的小组任务驱动学习与翻转课堂结合模式的实践，在基本乐理课程的教学中有很好的应用价值，对传统的教学模式有很大的突破，实现了以教师为中心到以学生为中心的教学模式的转变，最大限度的增加了学生间的交流与合作，发挥了学生之间相互帮扶的作用，提高了学生对学习的热情和兴趣，激发了学生内在的学习动力。在教学改革实施的过程中还存在一些问题需要在后续的教学中持续改进，不断完善。同时，笔者将进一步挖掘该模式的应用范围，向音乐类其他课程进行推广，期望全面发挥出基于学习金字塔理论的小组任务驱动学习与翻转课堂融合的优势，提升教学质量，为音乐专业理论课程改革提供一种全新的思路和模式。(https://www.daowen.com)