《基本乐理教学探索与实践》简介
《基本乐理教学探索与实践》这本书是由.向少华著创作的,《基本乐理教学探索与实践》共有93章节
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第一节 基本乐理混合式教学研究现状
基于雨课堂的混合式教学模式在医学、英语、计算机等专业已经发展较为成熟，由于学科的滞后性和信息技术使用的门槛，在全国范围内《基本乐理》课程运用数字化工具进行混合式
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第一节 基本乐理课程教学团队情况
课程教学团队于2013年开始进行基本乐理课程教学改革工作，2019年、2020年两次获校级国家一流线上线下混合式课程推荐，现已通过省教育厅推荐至教育部评审。 课
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一、传统教学存在的“痛点”问题
传统的基本乐理课程教学只有课堂教学一个环节，学生没有参与到教学中，被动接受知识的“灌输”，师生之间没有讨论的过程。课程在开展线上线下混合式教学改革以前，存在以下
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二、混合式教学改革解决的问题
基于小组任务驱动，课程以BOPPPS有效教学模式为指导，借助OBE成果导向原则、BLOOM认知模型、学习金字塔教学理念，解决了上述教学“痛点”问题。 （一）小组
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三、混合式教学课程内容与资源建设及应用情况
课程内容与资源建设上除课程教学内容除必须掌握的知识点基础外，横向、纵向上联系后续课程知识，适当“增负”，让学生找到课程间联系。 （一）与雨课堂结合，完成课前预习
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五、混合式教学组织实施情况
在基本乐理课程教学改革中，结合翻转课堂教学模式，采取小组任务驱动学习，分为课前、课中、课后三个环节实施教学活动。课前进行个人线上预习和小组线下讨论。课堂进行小组
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六、混合式教学课程成绩评定方式
以教学实施过程为线索，构建多元化考核方法。 （一）总评成绩=过程性成绩*50%+期中考核*20%+期末考核*30%。(https://www.daowen.co
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七、混合式教学课程评价及改革成效
（一）学生评价：学生网上评教分数均在87分以上，满意度较高。 （二）督导评价：随机听课、示范课评教分数均为90分以上，作为优秀课例推荐至学校教务处，获得教学督导
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八、混合式课程研究的特色与创新
该课程的特色在于，使学生通过课程学习掌握音乐基础理论知识，提高学生对音乐作品的分析、理解、演唱、演奏和赏析水平，提高音乐实践与审美能力，并为今后学习的《曲式作品
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九、混合式教学创新性案例——基于BOPPPS教学模式下的三和弦转位及其应用
（一）课程名称：基本乐理 （二）授课专业：音乐学 （三）年级：大一 （四）课程类型：专业基础课 （五）授课方式：理论课 （六）学时：2学时 （七）教材版本：普通