婴儿年龄阶段发展的社会情景

乍一看，很容易觉得婴儿完全或几乎是非社会性生物。他还缺乏基本的社会交际工具--人类的言语，他的生命活动在很大程度上只是满足最简单的生活需要，他主要是客体，不是主体，即不是社会关系的主动参与者。由此很容易产生一种印象，婴儿时期是儿童的非生活发展时期，婴儿是一种纯生命的生物体，他没有人类特有的性能，首先也是其中最基本的性能--社会性。正是这一意见成了许多错误的婴儿年龄阶段理论的基础。下面将讨论这些理论。

实际上这种印象及以其为依据得出的婴儿无社会性的意见都是严重的谬误，我们通过更进一步的研究发现，婴儿年龄阶段的儿童具有完全且非常独特的社会性，它来自唯一的、重复的社会发展情景。这种情景的独特性是由两个基本要素决定的。其一是一眼可以看到的婴儿的全部特点，它们总的特征是生物上的完全孤立无援。婴儿不能自己满足任何生活需要，婴儿最简单、最基本的社会需要只有通过照料他的成人的帮助才能得到满足，婴儿的进食、位置的移动，甚至翻个身都是在成人的协助下实现的。借助成人的帮助是这一年龄阶段儿童活动的基本途径。婴儿行为中的一切无例外地融入社会中。这就是他的发展的客观情景。我们需做的只是揭示发展的主体本身，即婴儿的意识中有什么东西与这一客观情景相对应。

无论婴儿发生了什么事情，他总是处于和照料他的成年人有联系的情景中，因此产生了一种完全特殊的婴儿和他周围成年人之间的社会关系形式。正由于婴儿的生物机能未成熟，所有一切以后属于儿童个人适应能力范围并能由他独立完成的事情，现在只有通过别人，在合作的情景中才能完成。因此儿童和现实的第一次接触（即使完成最简单的生物机能时）是完完全全社会中介性质的。

婴儿视野中物体的出现和消失都是由于有了成人的参与，婴儿在空间的移动都是在别人的怀抱中，婴儿姿势的变化，甚至简单的翻身都被牵扯到社会情景中。排除妨碍婴儿的刺激，婴儿满足自己的基本需求都要通过别人。由于这一切就产生了唯一的和重复的婴儿对成人的依赖关系。如上所述，这种关系渗透到婴儿，似乎是最特别的生物需要和要求。婴儿对成人的依赖关系造成了儿童和现实（以及和自己）关系的完全独特性质：这些关系都要以其他关系为中介，要通过与其他人的关系折射出来。(https://www.daowen.com)

这样，儿童和现实的关系一开始就是社会的关系。在这种意义上可以把婴儿称作最大限度的社会化生物。而他和外部世界的所有关系，包括最简单的关系，永远是通过和其他人的关系折射出来的。婴儿的全部社交都按照任何情景中有其他人可见或不可见的参与方式来组织。如果可以换种方式表达的话，婴儿和事物的任何关系都是借助或通过其他人实现的。

能够说明婴儿年龄阶段发展的社会情景第二个特点是，在最大限度依赖于成人，婴儿的所有行为完全被纳入社会当中的条件下，儿童还缺乏像人类言语这类社会交往的基本工具。第一个特点和第二个特点结合在一起就使婴儿所处的社会情景具有独特性。所有的生活安排迫使他与成人进行最大限度的交往。但这种交往是无词语的，默不作声的，是完全特殊的交往。

婴儿（所处的社会情景）最大限度的社会性和最低限度的交往可能性这一对矛盾奠定了儿童整个婴儿年龄阶段发展的基础。