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由于这些观点，年龄阶段兴趣发展的第二个时期从历史的和实践的方面便清晰地提出来--肯定性的时期、正面的时期、兴趣的时期，如皮特斯所称谓的；或者文化兴趣的时期，如图姆利车的观点。在详细研究这个时期之前，我们简短而概要地设想一下整个过渡年龄阶段的兴趣发展过程，而为此必须提到，从本质上说，除了几乎被所有研究者发觉的两个时期--否定性的时期和肯定性的时期，还应该区分出第三个，本质上说甚至正确的--第一的、预备性的。前面我们援引了毕德利提出的关于性成熟期三成分生物构成的观点。从心理学方面看没有理由拒绝这一构成，尤其是在兴趣发展过程中我们明显地区分出一个预备性的时期。从生物学方面看，它的特征在于加强弱化的，生理和甲状腺的活动。在它们的作用下，将促进性腺的生长并同时预备性的成熟。这样，我们似乎找到性成熟的潜伏期，这时其内部的、更为深处的机体系统已做好预备但不包括其他机体系统的性的成熟。查里金德把性成熟的潜伏期称之为巩固性的和预备性的时期。因为一方面它孕育着未来危机的因素，另一方面它将形成和完成儿童发展的过程。

这个相对平静的并非常深沉的性成熟的潜伏期，从兴趣方面看，其特点是缺乏特别明显的动力定向，特别是缺乏明显的兴趣。预备期的平淡该如何解释？主要是某些普遍兴奋性的不足。在潜伏期我们看到进一步发展的引子，在该引子中以胚胎的、未发育的和未分离的形式包含着构成该年龄阶段的所有三个主要时期--童年的消亡、危机和成熟。更为独特的形式和更为丰富的发展是过渡年龄阶段第二时期兴趣的特征。这样，兴趣变换的规律将具有特别的意义，通过其作用我们应该明白为何消极期暴风雨般的、不良的现象受良好的社会环境影响会转变为正面的倾向性。

查里金德计算出年龄兴趣的几个基本的显性群组，这些构成了第二时期兴趣的核心。所有的显性可能原来还是难以忍受的、致病的因素，导致紧张、漫不经心、疲劳和某些消极性的表现。但它们在由兴奋转变为显性、转变为核心兴趣的道路上还是属于有价值的来源，给少年的正面倾向性提供营养，并促使消极期转向有创造性的、丰富的和货真价实的发展时期。

兴趣或显性的第一群组可以称之为少年的自我优势或者自我中心和定向。这个显性体现在，少年正在形成的个性是兴趣的一个核心群组，基本上在转向第二时期的初期就存在。查里金德说，我们应该感兴趣的是少年对遥远未来、对广阔大地的独特的向往，这些对他来说在主观上比近距离的、目前的和今天的更容易接受。向往遥远的未来，按研究者的观点，特别地属于过渡年龄阶段第二时期的年龄特征。这里研究者并没有否认，该阶段的少年处在与周围环境的冲突关系中，对它不满意，似乎想从中跳出来，逃向外面，走向更远、更大的世界，拒绝今天的和眼前的一切。(https://www.daowen.com)

而且似乎有人不正确地把兴趣的这两个群组理解为在该时期开始阶段完全形成和存在的。根据个性的东西，触及、满足个性的东西，应该把他引入社会的轨道。根据少年更遥远的、更宏大的未来，应该让他在这个情景中兴奋起来，逐渐重构自己的活动过程、自己的兴趣，从而更坚定地把所有的一切都纳入眼前的、今天的活动中。查理金德认为，如果我们不考虑这两个基本倾向，那么无论我们目前的，无论我们共有的，都不能引起少年的兴趣，对他的普遍发展来说仍然都是无用的。

研究者把基本的兴趣归结为向往反抗、克服，向往意志刚强的努力，这种努力有时表现为固执己见、无赖行为、反抗教育权威、抗议和其他消极性。与显性的努力直接密切相联系的包括少年其他的基本目标定向，也就是明显的浪漫主义，这种浪漫主义表现在小孩对未体验过的、冒险性的东西的向往，对惊险情节、对社会英雄主义的特别强烈的向往。

很容易看到，所谓显性具有双重性，从本质上来说，既表现在消极期，也表现在积极期。更为准确地说，从心理构造方面看，它们既包括发展过程中内在必要的否定以往定向的因素，也包括肯定的、促使其发生改变的因素。这样的否定与肯定，是过渡年龄阶段兴趣发展统一过程中两个必要的内在因素。