犹太主日学校的试验性课堂讨论计划

我们对道德讨论的效果所做的第一次研究是一个试验性研究，由于二个原因得到了深入报道。首先，在这个研究中得到的所有主要结果都在第二个研究中得到了验证；第二，在第一个研究中所作的资料分析从定性分析和定量分析的角度看都做得较有深度。正如柯尔伯格曾精心阐述的那样，理论测验的正确性不取决于从大量被试中得到的一大堆统计数字，而取决于在每一个被试中能重复得到预期的反应类型，其中，这些重复结果可以适用于广泛的测试变量和文化背景。在某种意义上，第一个研究是由一名教师对一个班级施以“经过设计的”干预措施的个案研究。这个课堂案例研究在由同一个实验者对另外四个班级所做的第二个研究中得到了验证。以某种复制形式所做的“经过设计的”干预措施并不是对道德发展理论的一种测试，而是对这个特定的实验者是否对班级团体有某些确实的影响的一次测验。从被给予这种影响作用的各个儿童的变化方式的角度，道德发展理论开始了这种结果的分析。例如，这种理论指出，如果一个教师对道德推理的结果有某种影响作用，那么，它将会在每种被试中反映出向下一个较高阶段的运动。在第一个研究中，我们报告了每种情形中在变化方式方面的资料，在第二个研究中，我们将以更简要的方式报告这方面的资料。(https://www.daowen.com)