后记

在20世纪，在认识论心理学化并取得发生认识论这样划时代成果的同时，伦理学也曾有过一个心理学化的历程，只不过学术界长期以来普遍忽视了这一历程中里程碑式的名著——发表于1929年的皮亚杰的《儿童的道德判断》。直到大约20年以后，劳伦斯·柯尔伯格偶然发现了它，才使它逐渐成为道德发展研究领域公认的经典著作，并由柯尔伯格本人从此出发开创了本世纪这一领域最有影响的理论——道德发展和道德教育的认知—发展理论，而且形成了一个以哈佛大学“道德发展与道德教育研究中心”为核心的具有极其广泛的国际影响的学派。

在1982年9月至1985年7月期间，我与现任教于华南师范大学的柯森教授同在华东师范大学教育系学习，我们分别在各自导师的指导下，不约而同地将柯尔伯格的理论和实践模式作为我们的硕士学位论文的专题：柯森的题目为《试析柯尔伯格课堂道德讨论模式的特点和作用》，我的题目是《论柯尔伯格对道德教育的建构主义探讨》。两篇论文几乎没有重复之处，但是所用的资料基本一致。从那时起，我们和其他一些同事陆续选择翻译了柯尔伯格的大量著作和论文。现在选编的这本文集虽然还不能很好地代表他大约300种论著的全貌，但是基本上反映了它们表达的主要思想。

由于柯尔伯格教授已经于1987年去世，我们无法请他为他的论著的中文版提出意见。但是，我们非常感谢D.博伊德教授和A.希金斯教授的建议和帮助，他们两人不仅是柯尔伯格教授的同事和朋友，而且对这一理论和学派的发展都作出过重要的贡献。(https://www.daowen.com)

魏贤超

1999年6月26日

写于浙江大学教育系