原则十
四六、自然的一切运作都是前后一致的、整齐划一的、相同的。
例如，所有鸟儿的出生，事实上一切有生命之物的出生都是和你所挑选的任何一只鸟的出生相像的，只是在一些细节上有些区别。植物也是如此，一株植物从种子中发生，一株树的栽种和生长，都无例外地能说明其他植物发展的方式。一株树上的一片叶子，与所有其他叶子都是一样，年复一年都没有改变。
四七、偏差——所以，教学法的不同把年轻人弄糊涂了，使他们的学习变得枯燥无味，因为不仅不同的教师用不同的方法，甚至同一个教师在各学科使用的教学法都不一样。例如，用一种教学法教语文，用另一种教学法教辩证法，虽然根据宇宙的和谐和存在于事物与词汇之间的普遍的紧密的关系，这两者本来可以用同样的教学法。
四八、矫正——所以，今后：
（1）必须在一切科学、一切人文学科、一切语文中运用同样的教学方法。
（2）每一所学校中应当对一切学科进行同样的安排和处理。
（3）每一门学科的教科书应尽可能是同样的版本。
用这种方法，困难可以避免，进步容易取得。
[1]“匮乏”，俄文版译作“清除”。
[2]艾索克拉底（Isocrates，436—388BC），古希腊雄辩术教育家。
[3]参见任钟印选译：《昆体良教育论著选》，人民教育出版社2001年第2版，第26页。昆体良（Marcus Fabius Quintilian，35？—114？），罗马教育家。
[4]巴别塔（Babel），据《旧约·创世记》第11章，挪亚的子孙在示那地方看见一片平原，想在那里建一座城，一座塔，“塔顶通天”，这塔被称为巴别塔。耶和华知道后，便“在那里变乱他们的口音，使他们的言语彼此不通”，于是塔没有建成。这里的意思是“语言不通”。
[5]梅兰希顿（Philipp Melanchthon，1497—1560），德国新教神学家，教育家，有“德国之师”之誉。
[6]拉姆斯（Ramus，即Pierre De La Ramée），16世纪中叶巴黎大学数学和人文学科教授。1572年8月24日在St.Bartholomew大屠杀中被杀，终年57岁。其逻辑学著作流传甚广。
[7]英文原文无“矫正”一项。俄文版亦如此。
[8]仄口瓶子的比喻首见于昆体良。见《昆体良教育论著选》，第24页。