声乐课外活动的训练与辅导
大学的声乐教学与中学的音乐教学区别很大，所以，在声乐教学中，特别是师范院校的声乐教学中，熟悉并掌握中学音乐教学的特点和内容是十分必要的。因此，此处着重讲解声乐课外活动的训练与辅导，其中穿插中学音乐教学的有关内容。
中学第二课堂的声乐艺术活动是丰富多样的，但主要应以适合中学生的特点和需要为原则。中学生常见的声乐课外活动有以下几种。
（一）合唱
合唱在中学里是学生们普遍喜爱和乐于参加的大型集体声乐艺术活动。在第二课堂所有的声乐活动中是开展得最为广泛和普及的。又由于其参加人数众多，更有利于对中学生进行声乐常识和演唱的各种素质训练。
合唱作为集体形式的声乐活动，它需要两个以上的不同声部，以不同的音色、音高、音量形成和声的关系和效果，来表现整体的声音效果和艺术形象。通常分为二部合唱、三部合唱、四部合唱。根据人声的性质，又可分为同声合唱和混声合唱两种。纯女声、纯男声或纯童声组成的合唱就称为同声合唱，而男、女声混合组成的便是混声合唱。较完整的混声合唱一般应有四个声部，由女高音、女低音、男高音、男低音组成。根据中学的实际情况和中学生的特点，合唱活动的组织训练可分为普及型和提高型。
（二）小组唱
这是一种小型集体声乐表演形式，一般可以6—10人为一组，较多的也有12人左右为一组的，但人数不宜太多，通常可分为男声小组唱和女声小组唱。由高音声部和低音声部两个声部或两个以上不同声部组成，各声部的人数可以基本相同，也可根据曲目内容、风格的要求或声部条件均衡的需要而略有侧重。
小组唱一般较易于表现歌曲的意境和情绪，因此，在歌唱的形体方面，应以表情性的动作为主。这与表演唱是有区别的。在曲目的选择上，要注意选择中学生所喜爱和易于接受的作品，这样有利于陶冶他们的思想品格，提高他们的音乐素养和审美情趣，还应注意选择那些适用于小组唱形式的歌曲。其中也包括一些经改编后可适用于小组唱的歌曲。
（三）表演唱
表演唱是边唱边演的小型声乐表现形式，在人数、声部的安排及歌唱的基本训练方面与小组唱有相似之处。所不同的是，表演唱在歌唱的时候，根据歌曲的内容、人物、情节等方面所做的表演成分将占有较大比重。
表演唱较适用于表现歌曲的情节和刻画歌中人物，其形式较为活跃生动，有女声表演唱、男声表演唱，也有男女声混合的表演唱。(https://www.daowen.com)
（四）重唱
这是一种小型的声乐艺术表演形式，它无论在音乐会节目中，晚会等文艺演出中或在歌剧舞台上都占有重要的地位，也是中学生所喜爱和乐于参加的声乐演唱形式。
“重唱”即“重叠的歌唱”的意思，那就必须是多声部的，可由两个或两个以上的不同声部所组成，一般它的每一个声部由一人演唱，也可每个声部由两人演唱，常称为双二重唱、双四重唱，有几人担任一个声部的，就比较少见重唱因声部数量编制的不同，分为二重唱、三重唱、四重唱等；又可以声部的不同配备，分为女声重唱、男声重唱和男女混声重唱等。重唱的艺术表现力丰富而广泛，既能表现抒情性的歌曲，又能表现戏剧性的歌曲。在抒情体裁类型的重唱中，常以一个主要旋律声部为基础，其他声部则用和声或复调的写法做陪衬和烘托，表现的是一个统一的音乐形象。而在戏剧性类型的重唱中，各声部往往因分别代表不同的角色而各具自己的性格特征（在歌剧、清唱剧中较多见），常常采用对比复调织体的手法，因此，各声部在音乐上具有明显的独立性，歌词也可各不相同。
重唱对于演唱者在声音条件、演唱技巧和音色素质等诸方面的要求相对要高一些，各声部的声音既要有一定的独立性，又必须讲究相互的协调、融洽和衬托，还可以从歌曲风格和表现的需要，对不同的声部而有所侧重。
（五）男女声对唱
演唱的双方在歌曲的旋律上一般没有或很少有和声关系，多以一问一答的形式来演唱。
（六）独唱
独唱节目对于演唱者来说，在歌唱的呼吸、发声、共鸣、咬字吐字、歌曲的表现等各方面的要求比较高。一般分男、女高音独唱，男、女中音独唱，男低音独唱（女低音独唱较少见）。男女声独唱中，又有抒情类型与戏剧类型的，女高音中还有花腔类型的。
对于训练中学生的独唱节目，应选择一些基本上过了变声期，声音趋向成熟的，并在嗓音条件、乐感和其他音乐素质等较为出色的学生。在训练中除了对他们进行基本的声乐理论和演唱技能的教育和辅导外，男声的训练中尤其要注意演唱时喉头的相对稳定，女声要注意学习真假结合的混声唱法，这是两个颇为重要的问题。
在曲目的选择上，除了适合中学生的年龄、爱好、接受能力等方面外，曲目的音域不要过宽，一般可在十二、十三度左右。曲目在发声技能方面的要求也要适当，不能过高过难。
总之，在中学阶段，音乐教师可对这类学生进行比较全面的声乐启蒙教育，为日后他们中能有人走上专业的声乐工作道路打下基础。