三、换声区的训练

在发声训练的教学中，我们还会遇到一些较复杂的疑难问题。例如，在女高音的训练中，怎样来解决声区的统一与真假嗓结合的问题。一般说来女高音的换声点的平均高度在#f2左右。但不少人在低声区向中声区转换时，换声十分明显，练声中常在此有卡壳甚至破音的现象，而有些人则在中声区向高声区转换时换声较明显，也有些人无论从低声区到中声区再到高声区都较为通畅，几乎听不出换声的迹象，这样的学生当然容易训练，但毕竟为数不多，而多数女高音还是换声比较明显的。

在训练中，除了找准换声点，更重要的是要用好的方法帮助学生逐步磨掉换声的痕迹，使三个声区很好统一起来，对那些在低、中声区换声明显的人，练声不妨先从高声区直接开始，再向中低声区做下行音阶训练，不要按一般的练声习惯从低往高唱。因这类学生本身在f1处易卡壳，而从低声区往高声区唱时，往往一开始没唱几个音就马上碰到换声的“关口”，不但对解决问题无助，还会给学生心理上造成较大压力，久而久之会使学生怕接触换声的练习。

事实上，从高声区往低声区唱，由于对声音的高位置一开始就较为注意，再将高位置的唱法带入中低声区，“卡壳”的现象就较容易得到克服，经过一段时间训练，便能逐步磨去这个“点”。而中声区转入高声区换声明显的人，往往在发声的方法上存在真假嗓未能结合的问题，这类人往往习惯用大本嗓唱歌，由于换声点以下部分的声音往往过响过重，换声点上面的声音又过虚过弱，便出现我们常说的“两截子”声音。

假声的引入和训练不妨借鉴京剧中青衣、花旦的假声喊嗓训练法。教师本身应建立正确的假声概念，善于引导学生用那种轻柔的小声开始唱起。在假声刚开始引入和训练时，高音区的声音可能会比较轻弱，不能马上与中声区的声音和音量统一起来，有些学生在这时也往往会产生动摇，但只要在训练过程中加强气息的运用，喉咙的打开和高位置，经过一段时间的训练，假声就会逐渐圆润壮实起来，不仅能与真声很好地结合在一起，换声点也因此而逐步消失，不但使三个声区得到了统一，音域也得到了扩展。(https://www.daowen.com)

男高音的高音唱法也是发声训练中的难点。有称之为“关闭”唱法的（因英语close的译意即为关闭的意思），也有人认为用在声乐专用语上，这样的译意不太合适。不过，不管说法如何，男高音的高音位置应通畅、圆润、丰满的实际要求是共同的。

男高音的换声点往往在中声区往高声区转换时较为明显，因此在中声区较高的区域，教师可以“a”母音为主来对学生进行训练，但要注意让学生做到适度的咽腔垂直方向的打开。再往上在f2以上，可多用“o”母音（并略呈“u”母音的状态）来练唱，直至a2以后在“o、u”母音的位置基础上可允许略带“ei”（哎）的开放倾向。除了运用这种母音转换的方法来训练高音的位置，同时还应要求学生在唱高音时注意将咽腔调节成管状，声音的走向要逐步往后往上。还有，要唱好高音，不断扩展音域，在男高音的发声训练中，应重视假声及半声的训练。一般来说在歌唱中，男声是基本不用假声的（除有些民歌手常用高调的假声唱法），但通过假声的发声训练逐步过渡练就的柔和优美的半声唱法，是使男高音的演唱极富魅力和表现力的发声技巧，应要求学生，很好地掌握它。

声部的确定也是发声训练中的难题之一。因为如果定错了声部，对学生的演唱和嗓音发展是有害而无益的，在这个问题上，教师应采取仔细慎重的态度。一般来说，抒情男中音与戏剧男高音不易区分，因抒情男中音的音域往往比较宽，有时可以达到男高音的音域。一些好的女中音又具有女高音的宽广音域，有的甚至能唱很好的花腔。在区分声部的问题上，对音色特点的鉴别要比音域更为重要。即使从音域上看，也主要看在哪一区域声音最好听。有些高音声部的人，虽然应有的高音唱不上去，但不能因唱不上高音就定为中音。高音上不去原因是多种多样的，有可能是嗓音条件本来不够理想，如声带的宽度符合男高音的条件，但长度不符，因而唱高音时声带变短的能力不够灵活等，这方面可请专职医生检查一下，以供声部鉴别时的参考。