（三）改进策略

引导学生紧密围绕议题进行团队协作、资料整理和代表发言，既培养学生的合作学习能力，又指导其掌握深度学习的方法。分享观点的过程可以不仅有针锋相对，也有抛砖引玉的补充完善。这样的课堂教学环节让学生既体验了社会参与的过程，也享受到取长补短的乐趣。教师可以对学生的探究过程进行规范，保障探究的有效性。教师要将学生的发散思维凝练成核心理论知识，使课堂学习的结束成为课下自主探究的开始。课堂教学中恰当运用议题中心教学法，使理论性知识有迹可循、课堂活动有序规范，既有利于知识习得、能力提升，也有利于核心素养目标达成。(https://www.daowen.com)