深入讨论，体会作用
过渡：那么法律到底有哪些作用呢？
1.认识法律的指引作用
（1）出示：本册道德与法治教材扉页版权声明“版权所有·未经许可不得采用任何方式擅自复制或使用本产品任何部分·违者必究”。
（2）提问：你怎样理解教材的版权声明？
预设：我们书上的内容，比如画和照片，都是有作者的，我们不能占为己有，当成自己的作品，否则就是触犯法律的行为。
点评：教材最后一页的后记部分告诉我们，插图等作品有自己的作者，他们工作成果受法律保护，刚才这位同学提到的法律就是《中华人民共和国著作权法》。法律告诉我们有些事情不能做。
（3）追问：如果你的朋友在准备投稿的作品里，使用了受版权保护的内容且并不在意，你会和你的朋友说什么？
预设1：我会告诉他你这样做是不对的，那不是你自己的作品。
预设2：我会说你这是违反著作权法的行为，你赶紧删除吧，别让人家发现了追究你的法律责任。
点评：著作权受法律保护，我们有义务遵守法律，不光自己遵守法律，我们还可以宣传法律知识，让更多的人做懂法守法的人。
（4）小结：法律如同指南针，通过明示权利和义务，指引我们能做或不能做的一些行为，维护我们的正常生活。
板书：指引方向
2.认识法律的评价作用
过渡：我们依法享有权利和义务，可当我们发现自己的权利受到侵害了……
（1）出示案例：玲玲在儿童刊物上发表了一篇小说，她享有著作权。她很开心。但不久之后，玲玲在另外一份儿童刊物上看到了她的文章，作者却不是她。玲玲要怎么办呢？
预设1：我认为玲玲可以找一找资料，看看对方这种抄袭行为是不是违法的。
预设2：我如果是玲玲，会找到那家刊物的联系方式，询问相关事宜，并告诉他们，我的作品最先出版，是受著作权保护的。
预设3：玲玲可以用法律做依据找对方评理去。
点评：同学们都认为对方做的不正确，并且找到了法律依据，说出了自己的想法。
（2）小结：玲玲可以联系对方杂志负责人，证明自己是原作者，并以法律为依据要求对方停止侵害行为，要求剽窃者赔礼道歉并赔偿损失。
（3）阅读：阅读教材第十页的“阅读角”。
①交流：你如何理解管仲的观点。
预设：管仲认为，法是用来预防和惩罚犯罪的，律是用来解决争端、化解纠纷的，法律政令，就是治理社会的规矩绳墨。
②出示图片文字：解释规矩绳墨。规是画圆校正圆形的工具，矩是画直角或方形的工具。绳墨是指木工打直线的墨线，类似我们现在用的尺子。
（4）小结：法律就像尺子一样，衡量人们行为的对错，就像玲玲遇到的困难，法律可以帮助玲玲判断对方的行为是否违法，合法的行为受到保护，违法的行为就会受到制裁，保护玲玲的合法权益。法律，让我们的生活更加公正。
（5）讨论：结合教材第十页插图与个人生活，你认为法律还像什么？
预设1：这名男生说：“法律告诉我爸爸，酒后一定不开车，他觉得法律让大家更安全。我家人也是这么说的，喝酒不开车，开车不喝酒。我觉得法律就像指挥棒一样，指到谁谁才能发出声音，没有指到的就不能动。”
点评：你的想法很贴切。法律时时刻刻提醒我们规范我们。
预设2：我看到这名女生说，“残疾人受到法律的特殊保护。我就想起来我们的公交车上就有残疾人专座，马路边上还有盲道，这都是法律规定的给残疾人的特殊保护。我觉得法律就像一双强有力的大手，可以拉那些弱势群体一把，帮助他们享受合法权益，特别温暖。”
点评：法律就像小太阳一样，温暖了不止残疾人，老弱病残孕都是弱势群体，我们的法律让大家的生活更有保障。(https://www.daowen.com)
预设3：右下方的图片中说他家遇到了交通事故，法院判决肇事司机承担了全部赔偿责任。其实不光是肇事逃逸，还有很多矛盾都需要法律来评判谁对谁错，让触犯法律的人承担应有的责任，法律就像个天平，两边一比就比出来了，特别明显。法律让生活更加公平。
点评：法律就像一名公正的裁判，评价我们行为的对与错，保护我们的权利，让我们的社会、我们的国家都更加和谐。
板书：评价对错
3.认识法律的保护作用
过渡：我们的权利受法律保护，但有时我们的合法权利也会受到侵害，那该怎么办呢？
（1）播放视频：（教材第十一页学生对话录制）
场景一：小明的弟弟无端受欺负了。小明知道后说：“有人欺负我弟弟，我要去找人教训他。”
场景二：小华：我发现有人偷摘了我家的葡萄，我也要去摘他们家的果子！
场景三：小刚：上周在公园里，我被别人家的狗咬伤了，我也没有办法，唉，只能自认倒霉。
（2）提问：你同意他们的观点吗？为什么？
预设1：受欺负了一定得采取措施，不能忍让，否则对方会变本加厉的欺负。
点评：事情一定要妥善解决，要保障我们的合法权益。
预设2：以眼还眼，以牙还牙是老话，可是我觉得不能这么做。
点评：冤冤相报何时了啊！
预设3：受到伤害后一定要先去医院，一定要重视身体的受伤情况。
点评：是呀，我们的生命健康安全是第一位的。
（3）追问：如果是你，你会怎么解决这三名同学的问题。
预设1：如果我是小明，我会带着弟弟去找老师和家长的帮助。因为欺负弟弟的人很可能就不讲理，我们都是孩子，自己处理不了的应该向老师和家长求助。
点评：欺负小明弟弟的人的行为属于欺凌行为，是违法行为，我们先冷静下来，向老师和家长寻求帮助，严重的还可以请公安机关处理，但是绝不能以牙还牙打击报复。小明说的“找人教训”就是一种打击报复行为，和欺负小明弟弟的人的做法没什么不一样，也是违法行为。
预设2：如果我是小华，我不会去摘别人家果子。别人摘我家的葡萄就是偷东西，是违法行为，那我要是摘别人家果子也是偷东西的违法行为。我会直接报警，请警察叔叔处理。
预设3：如果我是小华，我会先看看摘得多不多，造成了多少经济损失，之后主动找到对方协商，要是对方答应今后不摘了，而且还赔偿了经济损失，我觉得可以不报警，自己解决，或者请家长解决。
点评：首先对方摘自家的和小华摘别家的行为都是违法行为，都是不可取的。遇事冷静分析理性思考，具体问题具体分析，如果自家解决不了，一定要寻求法律的帮助，用法律的武器保护自己的合法权益。
预设4：我要是小刚，我一定先回家用肥皂水洗伤口，然后找大人带我去医院打疫苗。要是得了狂犬病可就糟了。
预设5：我受伤了还要找对方狗主人去说明情况，一定要对方道歉后赔偿损失。
点评：当我们的身体受到侵害时，第一时间及时就医，不要耽误救治的黄金时间，如果是小刚这种出现身体伤害的情况，一定要寻求家长的介入，依法保护自己的合法权利。
（4）小结：法律如同武器，是保护我们的坚强盾牌。当我们的合法权利遭受侵害时，要善于运用法律武器，依法维护自己的权利。
板书：保障权益
【设计意图】
本环节围绕著作权进行分析，感受法律对人的行为的指引作用，介绍规矩绳墨的意义后，分析管仲的观点，渗透法律的公正内涵。在讨论中引导学生学会冷静看待问题，用合理的方式维护自身权利，增强法律意识。