坚持统一性和多样性相统一，创造性使用教材

本课的认识法律作用环节，教师将教材事例调整顺序，增添内容，甚至将平面文字拍摄成立体影像，不仅提高了学生课堂参与度，更围绕核心观点“法律的作用可真大”阐述学生真实想法。如：在体会法律指引作用时，教师从学生人手一本的教材入手，观察扉页版权声明，分析讨论法律的指引作用，将本环节的玲玲享有著作权的插图，加上一个后续，即享有著作权的玲玲发现自己的作品被剽窃了，这样的处理不仅能对指引作用的教学环节做承上收尾，还能启下引出法律的评价作用的环节，不仅避免了教学环节的割裂性，更激发了学生的讨论热情。在遇到权利受到损害的事情时，不会陷入上课的“热情怪圈”，即什么事情不假思索分析，就一个解决方法：打官司告他。而且引导学生用理性合法的方式保护自己合法权益，从而更好理解法律的评价作用，更好使用法律武器保护自身合法权益。(https://www.daowen.com)