二、学情分析

九年级的学生对法治的理解和认识，已经有了小学学习的基础理论知识的铺垫，尤其是经过七八年级的学习，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。

进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩大，学生思维水平快速提升，思维开始由经验型向理论型转化，同时对国民身份认同的心理需要日益凸显，但初中生未必能站在历史发展、民族复兴、治国理政的高度，很难全面准确深刻系统的理解“法治”内涵和对国家社会人类发展的重要作用，以及中国共产党领导下全面推进依法治国的内容与要求。本框内容立意深远、内容宏大，学生们理解起来有一定难度。如何在实际教学中，反映国家法治建设战略部署的高瞻远瞩而不落入琐碎的生活细节描述，贴近初中生的既有生活认知而不生硬灌输、理论说教，是本课教学需要破解的难题。(https://www.daowen.com)