任务二 知要求——大学语文素养教育的主要内容
一、以人为本,构建健全、长效的素质教育制度体系
大学语文素养教育的内容也是基于培养学生的语文听说读写能力,考虑到学生已经经历了12年的语文教育,在学生已有一定的语文知识的基础上,将大学语文素养教育的重心放在提高学生的思维方式,拓宽学生的知识视野,深化学生思维深度上,构建了以阅读为中心,以提高学生沟通能力与应用写作能力为双翼的大学语文素养教育体系;形成学生入学引导、学期辅导、阶段考核,必修课与活动课程相融合的学生在校全程长效机制,主要采用教师专项辅导、学生自学、定期考核的方式。
二、课程为主,活动为辅,构建全方位的素质教育课程体系
大学语文素养教育分为课上必修课程与课下活动课程两个部分。课上必修课程以《大学语文》《沟通与应用写作》两门课程为主体,通过讲授文学经典作品、沟通技巧与应用文写作知识,为学生打开文学之门,涵养学生文学之识,提升学生职场应用能力。课下的活动课程作为必修课程的延续与补充,主要采用学生自学与独立完成任务的方式开展。既能弥补必修课程课时少的不足,又能丰富学生的业余生活。活动课程内容以提升学生的“听、说、读、写”四大能力为主,采用学生自学、教师指导、专项讲座引领、测试督促、赛项比拼等多种方式,开展“实战演习”。具体内容如下。
(一)夯实学生语文基础知识,提升汉字认知书写能力
中国文字是传递情感的媒介与工具,除此还兼具美感,尤其是随着电子产品的多样化,学生经常出现书写时提笔忘字或书写错别字的现象。为此,提升学生汉字识认能力、书写能力,让学生在校期间掌握常用汉字5 500个,能够工整规范书写常用汉字3 000个。此项内容主要由学生自学《大学生常用汉字题库》,采用定期测试方式提升学生识字能力。
(二)以阅读为主线,拓宽学生视野,提升阅读赏析能力
“读书破万卷,下笔如有神。”阅读是一个人践行终身学习的重要因素。学习的第一步是具有自觉阅读能力。为了让学生养成良好的阅读能力,采用教师定量要求、定性监控、赛事比拼的方式,要求学生在校期间完成定量阅读任务。每个学期阅读10本书,精读5本,泛读5本,并书写读书笔记。阅读书目见本书封底《大学生百本书籍阅读书目单》。
1.精读书籍
要求阅读时书写读书笔记,每个学期阅读5本书。教师定期评审,记录成绩。
读书笔记书写要求:文字书写工整,读书笔记中包括阅读书籍名称、作者姓名、出版社名称、出版日期,摘录的文字页数,对摘录文字的理解或感受等,并填写“百本书籍阅读书目单”(见表4-1)。每本书的读书笔记字数不少于1 000字。每学期要求阅读书籍的读书笔记项目齐全、书写工整,达到字数要求,阅读书籍数目达标,对摘录文字的理解或感受深刻。
表4-1 ________级高职学生百本书籍阅读书目单
2.泛读书籍
要求每个学期泛读5本,要求书写读书笔记,提交阅读书目单。
读书笔记书写要求:文字书写工整。读书笔记中包括阅读书籍名称、作者姓名、出版社名称、出版日期,摘录的文字页数,对摘录文字的理解或感受等。每本书的读书笔记字数不少于500字。
同时充分发挥信息化教学的优势,建立线上品读百书线上课程,采用学生定期打卡方式,完成阅读,畅谈阅读感悟。
3.开展好书推荐活动
学生将阅读的书籍在必修课上的前10分钟进行推荐,要求制作课件,在课堂上进行讲述。
4.举行“品读百书”读书报告会比赛
5.举行阅读书籍答辩活动
(三)放眼未来,提升学生应用文写作能力,培养可持续发展能力
应用写作能力是学生步入社会必须具备的能力之一,此项能力也是学生提升个人职场空间的硬件之一。主要采用范文引领,学生习作检验的方式,让学生在理论与实践相结合的方式下,掌握知识。主要内容包括事务文书、公务文书和调研文书。(https://www.daowen.com)
(四)立足职业,提升服务语言表达能力
服务行业口才是学生开展工作的重要能力要求。此项能力培养主要采用理论与实践相结合的方式,采用沉浸体验方式,让学生在职场情境中提升与人沟通能力。教学内容首先立足语言表达的基础能力训练,提升普通话水平能力,其次讲解语言表达基本知识,建构语言表达体系,最后,采用职场模拟的方式,提升学生语言表达的实践能力。
三、阶段考核、成果展示,构建科学、合理的素质教育评价体系
(1)实施过程中具有时间的连贯性,新生入校后就开展汉字认知书写能力的培养活动。开学初进行规范汉字的测试,汉字书写分优良中下等级,中等级以上给相应的学分。未达到良等级的学生要求每周书写2篇小楷,书写的字从《大学生常用汉字训练题库》里选取。第二学期进行汉字识认测试,70分及格方能取得相应学分。
(2)品读百书活动贯穿学生在校全过程。教师每学年检测读书笔记2次,开展读书答辩1次。
(3)应用写作能力培养突出赋能专业,用与专业相关的案例开展教学,让学生在职业情境中掌握写作知识,提升写作能力。
(4)语言表达能力考核,主要从两个方面开展,一是以普通话水平考核为主的语言表达基础能力测试,采用普通话水平模拟考试的方式开展。二是职场沟通能力测试,采用职场情境模拟的方式,让学生在沉浸体验中,提升语言表达与应变能力,达成有效沟通。
四、方案实施方法
(一)建立大学生大学语文素质培养档案
学生入学即建立个人大学语文素质培养档案,要求将学生的测试卷纸、作业一并存入档案里,并记录每项测试分数及获得的学分。
(二)建立指导监督机制
在学生的大学语文素质培养过程中,既有教师的理论与方法上的指导,又有对学生自学完成作业情况的监督。
(三)采用多种形式
采用讲座、培训、比赛等多种形式,全方位培养学生语文基础能力,提高学生语文应用能力。主要开展的比赛有以下几个。
1.读书报告会
要求每位学生上交推介书目文字资料和相应的PPT课件。推介书目文字资料包括推介书籍名称、作者简介、推介理由、PPT课件制作(要求图文并茂)。
2.阅读书籍答辩
要求学生口述作者简介、作品写作背景、作品内涵。教师随机提问,问题涉及作品的现实意义、人物形象理解等方面。
3.配乐诗朗诵
要求符合主题,脱稿,有配乐。
4.硬笔书法比赛
楷书。全校海选,决赛书写规定内容。