西航搭台、产教融合，多主体“共建共管共享”产业学院——西安航空职业技术学院
学校秉持得天独厚的区位优势和地域特点，紧跟航空强国战略，突出航空办学特色，服务航空产业发展，紧抓职业教育转型升级契机，深化拓展校企合作模式，多主体“共建共管共享”产业学院，在强化引企入教、师资互聘、共建师资、开展实习实训、推进成果转化、加强社会培训、发挥骨干企业引领作用等方面取得较大突破，形成一套可复制、可推广、可借鉴的方案与经验。
完善机制，保障落实。产业学院实行理事会领导下的院长负责制，在政府支持和监督下，成立由学校和企业共同组成的理事会。院长由学校派遣，对理事会负责，主持产业学院的全部工作。学校出台了《产业学院管理办法》等一系列制度文件，确保后续“产业学院”建设工作有章、有序、有效开展。(https://www.daowen.com)
强化内涵，形成标准。多主体“共建共管共享”产业学院，在人才培养过程中实施项目化、模块化教学，满足了企业的用人需求，有效解决了人才培养质量与区域产业发展契合度不高、教学评价标准与产品质检标准融合度不高、行业企业新技术引入教学内容不及时的问题，形成了“多元—双主体—四共同”的人才培养模式（见图1）。
图1 西航职院产业学院结构图
合作创新，多点开花。各二级学院在学校顶层设计和制度标准共同催化下，同条共贯，创新发展，形成了适应各二级学院与企业协调发展、异曲同工的产业学院模式。学校与军工企业共建“5702产业学院”，以现代学徒制人才培养与共建“大师工作室”为基础，建立了“模块化、项目化”的动态资源整合模式和“人才共育、技术共研、人员共用、资源共享、文化共融、标准共订”的六共协同人才培养模式，形成五方人员、技术、设备、资源等动态组合模式，实现人员机动性、机制灵活性、组织动态性（见图2）。
图2 “5702”产业学院协同模式结构图
学校与昆山开发区人社局、在昆多家企业组建非法人的“昆山学院”，构建地方政府的保障机制；按照“政府奖补＋企业出资＋学校投入”的方式，确保政校企协同育人运行机制的长效性，形成“三元三评双主体”育人培养质量评价体系，实现企业资源教学化，学校教学企业化，产业与教育相互融合（见图3）。
图3 “昆山学院”育人培养质量评价体系模型图