“一主线、双融合、三阶段”实践育人模式——煤矿开采技术专业群
关键词：岗位精神；采矿精神；实践育人
一、实施背景
目前，煤矿开采技术专业群涵盖4个专业，根据企业对学生岗位奉献精神的要求，坚持以“扎根能源行业弘扬采矿精神”为主线，融合理论宣讲和社会实践，结合人才培养方案，构建了高职学生岗位奉献精神培养三阶段模式。
二、主要做法
（一）完善制度，建立稳固的运行保障机制
制定了《志愿者管理办法》《第二课堂活动方案》《学工要点发布办法》《综合测评实施细则》等管理制度。从每班选2名学生，成立“采矿精神”传承小分队，配备2名指导教师负责落实和考核。
（二）构建“一主线、双融合、三阶段”实践育人模式
围绕“煤炭化工行业缺什么，学生毕业后干什么，用人单位录什么”这三个问题，提出“一主线、两融合、三阶段”实践育人模式（见图1）。
图1 “一主线、两融合、三阶段”实践育人模式
（三）形成“采矿精神＋职业素养”的实践教育方案
以志愿中国和志愿汇APP为依托和大学生综合测评为抓手，开展志愿服务活动，组织学生参加“互联网＋”大赛、“挑战杯”赛。开展结合党史教育和大学生劳动教育活动（见图2～图7）。
图2 煤矿开采技术专业群学生岗位奉献精神培养模式
图3 煤矿开采技术专业群学生井下实习场景
图4 学生志愿者管理平台界面
图5 学生志愿者服务证书
图6 主题教育课件部分截图
图7 主题教育活动场景
（四）聚焦学生德育目标，建设第二课堂视频资源库
收集智能化开采技术、煤矿安全规程、企业文化等91个视频资源（见图8～图11）。
(https://www.daowen.com)
图8 岗位奉献精神培养第二课堂视频数量分布
图9 IntelMining智能矿业（17个）
图10 煤矿安全规程（6个）
图11 煤矿工人日常工作（10个）
（五）组建一支“专业＋管理＋人文”学工队伍
选配有扎实专业背景和热爱学生管理工作的教师担任班主任，学工队伍专业门类涵盖理学、工学、哲学、教育学、文学。
三、成果成效
一是学生整体素质得到较大提升，就业质量不断提高（见图12）。
二是学生实践能力得到提升，学生受到煤炭协会和政府表彰（见图13和图14）。
三是实践教育活动促进学工队伍成长（见图15）。
四是实践教育活动促进校园文化建设。例如，由煤矿开采专业群60名学生组成“秦汉战鼓传习社”社团（见图16）。
图12 专业群学生2021级就业数据
图12 专业群学生2021级就业数据（续）
图13 煤矿开采专业群学生和教师获奖情况
图13 煤矿开采专业群学生和教师获奖情况（续）
图14 采矿1701团支部获奖
图15 学工队伍获奖及课题参与情况
图15 学工队伍获奖及课题参与情况（续）
图15 学工队伍获奖及课题参与情况（续）
图16 秦汉战鼓开展情况及获奖
图16 秦汉战鼓开展情况及获奖（续）
四、经验总结
煤炭类高职学生更要注重大学生吃苦耐劳和艰苦奋斗精神的培养，深挖“思政元素”凝练“采矿精神”培育时代新人，继续在“双融合”方面下功夫。