家庭教育对于数字化学习时代的价值

（二）家庭 教育对于数字化 学习时代的价值

与工业化进程推动现代学校教育成为教育的主要形态一样，从工业化时代向数字化智能化时代的转变，也将推动教育形态的深度变革。世界经济论坛（World Economic Forum）于2020年1月发布题为《未来学校：为第四次工业革命定义新的教育模式》的报告指出，当前“工业4.0”（即以“智能化”为主要特征的工业革命）的发展将引领教育也迈入教育4.0时代，学习不再局限在实体学校之内，而是更多地发生在课外课程和其他场所^[19]。中国也早已启动了面向数字化学习社会的教育系统转型升级。截至2020年，中国国家数字教育资源公共服务体系已接入各级平台184个，整合开发学科数字资源6 948学时，认定1 291门国家精品在线开放课程和401个国家虚拟仿真实验教学项目，数字教育资源公共服务体系基本建成^[20]。2020年初，为应对新冠疫情导致的学校停课问题，教育部开通国家中小学网络云平台，加速了中国进入数字化学习时代的进程。在这次大型在线教学实践中，学习场所从学校转回家庭，家庭作为教育场所的价值被重新发现。

当前中国正着力建设“数字中国”，随着互联网、5G技术、虚拟现实技术、大数据、人工智能等在教育中的应用不断拓展，教育形态将进一步突破时空限制，学校作为教育主阵地的地位进一步受到冲击，这为家庭教育的回归带来契机，也带来挑战。在教育全面数字化转型的进程中，家庭教育必须与学校教育交互融合，从过去学校教育的“配合者”转型为“合作者”，充分发挥教育主体价值，才能为数字化学习社会和数字中国的建设奠定坚实基础。