持续不断开展理论研究与实践探索

坚持将先进的职教理念与专业教育教学状况紧密结合起来，从自身实际出发解决问题，不断深入开展专业系统理论研究，探索解决问题之道，支撑专业教育教学实践，提升为社会服务的能力。专业先后提出了“一对多”^[8]校企合作联盟^[9]、动态式“订单”^[10]培养、“小专业”“集团化”基地建设、匠型人才培养等理念，指导专业建设发展。实践证明，运用这些概念或理论开展的人才培养，其实现途径与方式、校企合作机制等与后续的国家政策要求非常契合，符合现代职业教育建设目标要求，在理论研究方面具有前瞻性和创新性，在实践运用方面具有指导性和操作性。本书正是以专业建设理论与实践创新为平台，以申报批准立项的省级教育教学改革项目和省教育科学规划课题为依托，将理论和实践的研究成果整理成册，以飨读者。研究的过程其实也是诊断的过程，只有充分把握每一次的诊视机会，专业建设水平才能从认识到提高、再到认识、创新再提高，形成专业自身的发展特色。

从2011年到2018年，编者针对本专业主持立项结项省级教育教学科研课题项目7个^[11]，学院项目3个，国家级专业建设项目1个^[12]，发明专利1项^[13]，省级专业教学成果二等奖1项^[14]。这些理论科学研究成果和项目建设的完成是长期学习思考的智慧，是日常工作养成的习惯，是思维方式训练的沉淀，是知识积累到一定程度引发的“薄发”，不仅不会影响教书育人，而且会为上课和实训夯实基础、创造空间、开拓视野^[15]。因此，科研对专业建设发展起到了不可或缺的推动作用，使其科研能力这一硬实力助力专业教育教学的追求永无止境。(https://www.daowen.com)

科研好，人才培养才会真的好。教师的科研成果与学生的评价结果存在显著的正相关，即教师的科研成果越多，学生对其评价越高^[16]。这些年，专业建设团队以研致用、以研促教、以研育人，将科研成果迅速转化为教学内容和教学资源，使学生从中受益。