持续不断加强队伍自身能力建设

团队建设水平决定着专业建设能达到怎样的高度。团队通过自身的不断发展，影响力不断提高，吸引了行业专家、企业一线技术骨干力量积极参与到人才培养当中，团队建设主要措施：一是组织成员定期分析研究专业建设情况，学习先进教育教学理念；二是帮助、指导专业年轻教师进行教学活动和参与企业实践，不断提高青年教师执教能力；三是尽可能提供机会让专业教师进行学习，提高专业建设站位；四是强化团队成员执行好教学任务，尤其是学生顶岗实习环节的教育教学任务。团队负责人被选为辽宁省职业教育教学名师和计算机信息管理专业带头人，团队形成了良好的“传、帮、带”团队建设文化。团队建设主要经历四个阶段，第一阶段为组建高水平团队建设阶段，第二阶段为团队共同认知高等职业教育内涵阶段，第三阶段为团队不断进行理论创新与实践创新阶段，第四阶段为团队校内外成员深入融合一体化育人阶段。经过不懈努力，专业师资队伍已经达到较高水平，驾驭专业的能力能够与现代职业教育的要求相适应。团队成员学历高，都具有硕士学位和相应职业资格证书，如国家一二级建造师、注册消防工程师、注册安全工程师、系统分析师、网络工程师及其他工程师等证书，并且每年都到企业进行实地调研锻炼。(https://www.daowen.com)

团队建设负责人作为推进现代高等职业教育体系建设实践的操作者，适时引领师资队伍建设的方向，以不断自我反思、自我对照的忧患意识加强团队建设。自我反思就是针对传统观念去审视专业走过的路；自我对照就是不断与国家政策规划的要求相对照，找差距，想方设法缩短差距。如此，团队建设才能始终保持改革创新的正确方向。