人才培养有匠型特征

防火管理专业（工程技术方向）培养的人才主要为辽宁经济区域发展建设服务，培养的人才质量和规格要求一定要与之相称，才能更好地为区域发展贡献力量，同时专业建设也会更具特色。2016年5月16日，国务院总理李克强在职业教育周的讲话中，再一次强调指出：“促进形成‘崇尚一技之长，不唯学历凭能力’的社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性”。2016年9月，教育部印发了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出：“坚持产教融合、校企合作，实现校企协同育人”等一系列举措。《教育“十三五”规划》也强调“推行产教融合的职业教育模式”。

专业经过十多年的建设，已建立了由近50家企业组成的“一对多、小专业、集团化”校外实训基地，该实训基地以动态式“订单”人才培养模式，实现了专业办学规模适当、稳定，专业建设水平不断提高，人才培养质量得到企业高度认可。学校在“2＋1”办学模式中，将为期一年的校外实训教学移到实训基地企业进行，具体分为习岗实习、跟岗实习、顶岗实习三个阶段。学生通过合作联盟，本着自愿双向选择的原则，到企业带薪进行顶岗实习完成实践实训教育教学任务。顶岗实习期间以企业师傅为主，构建现代学徒制师徒关系，专业教师也走出学校，走到企业，与企业师傅一起共同管理和实施校外实践教学活动内容，强调的是人才培养规格的实现，以及职业能力的培养，呈现企业师傅、校内专职教师共同育人的局面。通过校内外的实习、实训、实践教学及对人才培养质量的分析，基于新模式、新理论、新实践培养出来的学生越来越受到企业的欢迎，更趋具有“一技之长”和较高职业素养的匠型人才的基本特征。(https://www.daowen.com)

教育的本质是培养人，是提高人的生命质量和生命价值。对个体来讲，教育提高个体的生命质量，包括体魄强壮、科学文化素养的提高、思想品德的提升；对社会来讲，教育提高个体对社会的奉献，这就要求我们相应地改变人才培养方式^[3]。因此，必须坚持产教融合、校企合作共同育人，致力于培养具有工匠精神的高素质技术技能人才。通过合作制定人才培养方案、合作开展专业建设、合作开发课程体系和教学标准、合作建设实习实训场地、人员互相兼职，校企双主体共同培育学生的工匠精神。人才素质又是“工匠精神”的具体体现，树立“视质量为企业生命”的理念，营造出“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的环境，让“工匠精神”孕育、生根、发芽在实践中成长，以耐心、专注、持之以恒心态的磨炼，才会将“稳、准、精”匠型技能逐渐渗透到学生身上。