专业建设理论基础

现代职业教育的目的是为经济社会发展服务。构建起校企一体化育人模式，以实现匠型人才的培养，这需要建立在一定的理论基础和实践经验上。也就是说，匠型人才培养需要在理论研究和实践上取得一定的校企合作建设成果，才能得心应手，游刃有余。进一步深入探索人才培养的问题是长期命题，校企一体化育人将学生培养成匠型人才，是对职业教育高层次要求，如果目标达到，职业教育能力就达到了很高水平。为此，专业的职业教育过程一直以来是在理论不断创新的进程中建设发展的，以申报省级教改课题进行理论研究成果为专业建设平台，先后有《基于信息技术的防火管理专业（工程技术方向）人才培养方案优化》《“一对多”校企合作联盟建设研究》《“小专业”“集团化”实训基地建设研究》《基于校企一体化育人的工匠型人才培养研究》《“互联网＋”助力工匠型人才培养研究》《小专业集团化工匠型人才培养诊断研究》等研究成果，引导促进专业建设。与此同时，还召开了“产学研”校企合作研讨会、“小专业”“大集团”校企合作工作座谈会、高职教育创新校企对接座谈会三次校企合作专门会议，这些都为推动了人才培养质量不断提升增加了动力，也为校企一体化育人的匠型人才培养打下了坚实理论基础。(https://www.daowen.com)

校企一体化育人的本质是充分发挥校企双主体责任，尽最大可能培养出匠型优秀人才。现有校企一体化育人的职业教育人才培养大都注重在校企合作的形式上，虽然学生到企业进行了顶岗实习教育教学活动，但没有较好地突显出双主体各自的教育责任，现代职业教育的特征不够明显。专业在校企一体化育人上显示的是理论研究与实践并行所取得人才培养效果。首先，坚持市场就业导向，充分体现职业教育特征，确保学生教育教学工作有活力和发展有动力；其次，在双主体的机制上以不断完善的章程为基础，明确责任，完成好任务；最后，双主体在匠型人才培养的途径和方式上进行创新，及时掌握行业企业发展动态，按现代职业教育要求培养人才。