提升教师信息技术应用能力

应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。教师信息技术应用的先驱责任不可或缺，教师除了积极开发信息化课程外，还要善于利用互联网能力的积累。

建立一支信息化教学应用开发团队。在实践中，对团队进行分层次建设，将基于信息技术的消防系统课程作为开发重点，基于国家、省教师信息化教学设计大赛为切入点，建立校企融合的第一层次队伍，规划信息化课程开发。放眼我国职业教育，2010年，教育部首次设置了教师信息化教学设计大赛，这个赛项是教育部唯一举办的职业院校教师的大赛。信息化教学设计是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。大赛举办了9届，我国的职业教育信息化教学设计已在课堂教学中得到很好应用，并且取得了丰硕的成果，信息技术在职业教育中起到了很好的推动作用。

第二层次团队是专业教师和企业工程师。他们作为教学团队的中坚，对教学内容、知识讲授和岗位知识需求结构给出意见，为方案制定提供课程开发保障。近几年，专业教学团队通过对信息化教学的研发，取得了可喜的成绩。2016年，教学团队参加教育部举办的全国职业院校教师信息化教学大赛取得了公安司法类教学设计一等奖第一名的成绩，2017年、2018年，教学团队在辽宁省教育厅举办的教师信息化教学大赛中分别获得教学设计二等奖和课堂教学一等奖。信息化教学大赛中取得的可喜成绩鼓舞着教学团队在教学改革的道路上砥砺前行。(https://www.daowen.com)

第三层次团队学校辅导员及企业师傅。他们肩负着学生的德育工作和企业的工匠精神的培养，为学生培养良好的职业素养和企业文化提供保障。以学院自主开发的“教学管理平台”为应用基础，团队成员要知晓平台、用好平台，使其教育培养的手段从传统的方式转换到“互联网＋”的方式，及时建立起师生、师徒的互动过程，为有效达到校企共同育人的目的助力。

办学十年，防火管理专业以打造优秀的信息化“匠型”教学团队为准则，按照企业师傅与校内教师共同育人的理念，建立不断完善的信息化“匠型”教学团队队伍，持续开发信息化课程，助力专业“匠型”人才培养，并为行业企业输送了大量的优秀人才。