实训基地机制得到创新

“互联网＋”融入高职教育教学的实训环节，提升办学的社会服务能力，这也是一种创新。绝大多数学生在技术技能有了一技之长的基础上，发挥学校、企业在教育教学中双主体的作用，探索凭借“互联网＋”提升人才培养规格，以达到匠型人才基本要求。

匠型人才的培养主要依靠校内外双轨制的实习实训基地实现，使得机制有效运行“互联网＋”应用不可或缺。专业在办学的过程中，非常注重学生实践能力的培养。(https://www.daowen.com)

第一，校内实训机制创新。专业于2013年申请了国家财政支持的专业建设项目，获得专业建设经费130万元，以专业信息化要求建设实训室和实训基地，以“互联网＋”理念校企共同建设校内实训室。例如，消防工程概预算实训室，该实训室配备专业化的实训教学软硬件，为学生提高消防工程概预算能力提供了保障；消防工程绘图实训室，专业的实训设备提高了学生的工程绘图技术；安全防范实训室，通过该实训室，学生将智能消防与智能建筑更好地融合和实践；综合布线实训室，使学生能够更好地完成综合布线项目实训教学。实训室可以通过“互联网＋”平台与企业技术人员联通，指导学生实训教学，回答学生提出的问题，企业师傅与校内教师共同组织完成实训教学。一直以来，专业缺少一个消防系统综合模拟演练实训室，北京四海消防公司了解了这一需求，于2017年为专业捐建了消防系统综合模拟演练实训室。

第二，校外实训基地创新。专业建立了40多家企业组成的“一对多、小专业、集团化”校外实训基地，形成了“互联网＋”“集团化”校外实训基地网络平台。实训基地网络平台实现了校企联盟运行信息化，“动态式”订单人才培养网络化，一体化育人同步化。实训基地学生的顶岗实习在“互联网＋”的作用下，主要体现了两个方面的创新，一方面是学生在实训基地实践学习的过程中，同企业师傅建立的企业新型师徒关系和师傅们指导他们实践学习，构建了新的育人模式；另一方面是学生在实训基地管理与评价的过程中，实行校企同步管理，共同评价，时时监督，保障学生顶岗实习安全、高质量完成学习任务，同时积极融入“工匠精神”，树立正确的世界观、人生观、价值观，培育匠型人才品格。