人才培养模式的跨界性

跨界育人是职业教育充分实现育人功能，走向科学办学的有效路径。通过校企合作，打通教育界与生产界的壁垒，建立行业指导、企业参与的办学机制，实现跨界育人的培养模式。从专业设置的角度入手，与企业共同育人，能紧跟行业发展趋势，确保人才培养与企业需求紧密对接，精准实现人才出口对标行业企业标准。学校与企业达成跨界育人合作协议，与企业达成共同的目标导向、校企互惠、形成共同利益、资源互换，通过与企业的深度交流与沟通，促进学校在区域建设与行业发展中快速明晰自身专业的发展定位，及时把握行业内外的发展动态并结合区域经济发展，树立特色的专业品牌。从课程教材建设的角度而言，学校教师与企业专家共同成立教学团队，明确人才培养方案，确立课程体系的建设、探讨项目教材的开发、推动实训基地的建设、促成学生实习实践的方案、完善学生多元化考核评价，让学生有更加充分的时间和机会了解行业发展的最新趋势、深入生产服务一线，在真实的工作情境中沉浸式学习，将专业技能和职业素养内化吸收，形成岗位的职业胜任力和可持续发展的专业能力，成为具有高技能的行业紧缺人才。在整个人才培养的过程中，学校与企业专家联系紧密、密切沟通，与企业专家定期互访研讨，不断明晰人才培养的目标、总结培养过程的有效经验，并将其切实落实人才培养中的各个重要环节。校企合作过程中，以人才培养目标为基本出发点，从实际情况出发并不断顺应行业技术发展的新要求，不断将行业的新工艺、新技术、新需求融入教学过程，并且将理论教学与实践教学有机结合，促进教学质量的提升。从人才评价的角度出发，学校建立了多元化的评价考核体系。学校坚持构建高质量的多元化评价体系，遵循评价主体多元化原则，基于利益相关者的视角，将传统的教师评价为主的评价状态逐渐转变为“尊重学生学习主体性，发挥教师主导作用，推动企业参与”的多方评价主体格局，重视企业专家的指导与建议，引入实际生产的标准与校园实践相结合作为技能考核标准，明确知识、技能、素养的三维教育目标，体现人文性与职业性的统一。通过学生在企业和学校的学业表现，综合评价学生的发展，推动教学不断优化，促进人才培养质量的提升。(https://www.daowen.com)