怎样培养：岗位标准、课程标准、实习标准、教学运行管理标准
1.岗位标准
根据企业岗位属性和人才成长规律，结合典型工作任务分析，校企共同制定了钎焊、涂装、设备保全等5个核心岗位的三级岗位标准，岗位标准包含岗位名称、岗位目标、岗位关系、岗位职责、岗位知识和技能、岗前学习内容与要求、岗位工作内容、绩效考核等，为师傅实施岗位教学提供了依据，保障了学生（学徒）在学校学习和在企业的识岗、试岗、顶岗、轮岗、定岗等的培养质量。
制冷和空调设备运行与维护专业现代学徒制岗位标准
岗位名称：大金空调（上海）有限公司钎焊岗位标准
岗位编号：TZ001
适用行业、企业：空调生产企业
岗位性质：战略岗位
岗位学习时数：162小时
一、岗位的性质
（一）岗位的定位
1.岗位地位
本岗位是大金空调（上海）有限公司的战略岗位，工作技能被定位为企业三大战略技能之一，确保各种空调配管组件焊接任务的保质、保量和及时完成，在整个生产中起作重要的作用。
2.岗位的功能
按生产计划，进行生产作业控制，确保各种空调管道焊接生产任务完成。严格执行各项作业质量标准、生产工艺文件、设备操作规程、安全生产制度，确保产品质量。日常工作中有异常时要养成“停止、汇报、等待”的良好习惯。
（二）岗位前期准备
具备企业一般岗位工作能力，遵守公司各项规章制度，有较强的安全生产及品质意识，服从上级安排的各项任务。身体条件要求无残缺、色辨功能正常（特别是单色红色色辨）、手指手臂灵活、听力正常、动作协调。
二、岗位能力要求
（一）总要求
严格遵守公司各项安全操作规程，树立“安全第一”的思想，要有强烈的团队意识，服从班组长的安排，在工作中互帮互助保质保量完成各项任务 。
（二）具体要求
1.知识要求
具备专业的钎焊专业知识，以及钎焊岗位相关设备的知识要点。
2.技能要求
具备钎焊专业技术操作能力，以及钎焊不良问题分析判断以及解决能力。还应具备钎焊设备的正确点检及问题点发掘能力。
3.素养要求
具备积极向上的业务钻研精神，以及高度的工作热情以及对工作负责的态度。
三、岗位考核内容和要求
钎焊技能评价基准表
续表
四、岗位条件
道场实验条件：多媒体，钎焊实操作业台，焊炬。
五、岗位能力评价
笔试，技能操作，现场答辩。
六、考核评价表（参考表格）
考核内容根据评价基准进行等级变动。员工必须先取得《钎焊特种作业操作证》，方可上岗。等级评价必须从C级开始考核，具有C级资质才可以报考B级，具有B级资质才可以报考A级。
钎焊知识力测试表
注：a单个评价项目不得低于3.0分。
b评价分为平均分。
c以磷铜焊为例，A等级为4.8～5.0；B等级为4.5～4.7；C等级为4.2～4.4。
钎焊实际操作评价表（以磷铜钎焊为例）
问题1 关于钎焊的条件，请用合适的语言在（ ）内进行记载。（各3分×6题=18分）
①间隙的确认，间隙大小（ ）mm比较适合，不小于（ ）mm。
②母材表面的清扫确认，在母材表面不能黏附着氧化物、油等污渍和（ ）。
③接口形状的确认，接头使用（ ）接头。
④焊材的选择确认，是否选择了（ ）使用目的的焊材。
⑤助焊剂的选择确认，是否选择了（ ）温度适合的助焊剂。
问题2 下面的语句，正确的画√，错误的画×，请将√或×填入（ ）内。（各3分×4题=12分）
①（ ）用磷铜焊料，接合铜与铜、铜与黄铜时，不需要助焊剂也能钎焊。
②（ ）铜管进行钎焊时，给管内充氮气是为了防止铜管内部产生氧化膜。
③（ ）铜的熔点是1 083 ℃。
④（ ）磷铜钎材（SCuP-2）作业温度为735～845 ℃。
问题3 下面的钎材规格分别表示的是什么，请从右边的材料名中选择适当的将其前面字母填入（ ）内。（各2分×4题=8分）
①BCuZn→（ ）②Alu→（ ）
③BCuP→（ ）④BAg→（ ）
问题4 关于钎焊的作业条件（预热的5个重点），请使用合适的语言在（ ）内进行记载。（各4分 × 5题 = 20分）
①两母材要（ ）加热。（内外管和周围）
②加热到焊材的（ ）。（根据母材的颜色变化判断）
③（ ）的调整。（火力根据母材的大小与技能·还原焰长度为5 cm）
④（ ）的角度。（相对于母材80～85°·热量分布的控制）
⑤目视·确认（① ）（②与火焰的接触位置）（③火焰的方向）
问题5 关于钎焊的作业条件（焊材流动时的5个重点），请使用合适的语言在（ ）内进行记载。（各3分×6题=18分）
①确认焊材的（ ）。（确认焊材的扩散范围）
②焊材（ ）的确认。（确认母材的加热范围）
③焊材从（ ）开始融化。（ ）
A.铝钎材 B.银钎材
C.金钎材 D.磷铜钎材
E.黄铜钎材 F.锡钎材
④（ ）的角度。（火焰比预热时稍微站立·火焰与焊棒为90°）
⑤目视·确认·最终确认=（ ）。（①还原焰的前端）（②与火焰的接触位置）（③火焰的方向）
问题6 关于焊材为什么会被向上吸入？请使用合适的语言在（ ）内进行记载。（各2分×1题=2分）
①（ ）=凝集力+附着力（各2分×1题=2分）
问题7 关于预热及钎焊时的注意点、请使用合适的数字在（ ）内进行记载。（各4分×2题=8分）
问题8 机能部件钎焊要点，将正确答案写在（ ）内。（各2分×3题=6分）
①机能部件钎焊时冷却的作用是（ ）。
A.去除氧化膜 B.防止氧化膜产生 C.温度下降到100 ℃以下
②单向阀钎焊时用冷却夹冷却，钎焊后（ ）取下冷却夹。
A.可以直接 B.等60秒后 C.焊接点用水冷却后
③机能部件钎焊时，（ ）钎焊。
A.不用冷却 B.进行冷却
问题9 指出焊接工作中的安全要点，将正确答案写在（ ）内。（各2分 × 4题 = 8分）
①为了确保安全，燃气泄漏检查等，设备的（ ）是非常重要的。
②定期在焊枪的可燃性气体侧的连接口，用手指确认是否有被吸入的感觉（ ）测试比较有益。
③检查焊缝时，严禁用手（ ）焊接高温位置。
④停止作业挂枪时，必须确认焊枪火焰（ ）且放置稳定后，方能放下钎焊枪。
岗位名称：大金空调（上海）有限公司涂装工岗位标准
岗位编号：TZ002
适用行业、企业：空调生产企业
岗位性质：战略岗位
岗位学习时数：78小时
一、岗位的性质
（一）岗位的定位
1.岗位地位
本岗位是大金空调（上海）有限公司的战略岗位，工作技能被定位为企业三大战略技能之一，确保各种空调钣金的涂装生产任务的保质、保量和及时完成，在整个生产中起作重要的作用。
2.岗位的功能
按生产计划，进行生产作业控制，确保各种空调钣金的涂装生产任务完成。严格执行各项作业质量标准、生产工艺文件、设备操作规程、安全生产制度，确保产品质量。日常工作中有异常时要养成“停止、汇报、等待”的良好习惯。
（二）岗位前期准备
具备企业一般岗位工作能力，遵守公司各项规章制度，有较强的安全生产及品质意识，服从上级安排的各项任务。身体条件要求一般智力水平、色觉正常、味觉正常、手指手臂灵活、动作协调。
二、岗位能力要求
（一）总要求
具有较强的职业操守，能做好劳动保护、环保、安全文明生产工作，具备企业战略岗位工作能力。
（二）具体要求
1.知识要求
掌握涂装的基础知识，了解DIS粉末涂装生产线工艺流程及设备介绍，熟悉上海大金化学脱脂法的各项工艺管理数据，掌握常用化学药剂的特性，掌握喷枪的工作原理、结构及使用方法，了解喷枪日常维护方法及故障排除方法。
2.技能要求
安全操作，正确穿戴劳防用品，会正确调整喷枪涂料喷出的幅度状态、气压的大小、溶剂喷出量的大小，会正确喷枪的距离、角度、速度和重叠喷涂以及手腕固定的要领，会对喷枪进行保养和常见故障诊断及排除，能对涂装不良品进行定义，会进行涂料和涂层物性测定。
3.素养要求
安全操作，爱岗敬业，团结协作，吃苦耐劳，服从安排。
三、岗位考核内容和要求
续表
续表
续表
续表
四、岗位条件
①道场实验条件：喷水实验台，手感模拟工作台。
②涂装作业生产线。
五、岗位能力评价
笔试，技能操作，现场答辩。
六、其他
七、附件：考核评价表（参考表格）
姓名 评审员 等级
大金空调（上海）有限公司涂装工岗位等级考核评价表
续表
注：考核内容，所在等级阴影部分不属于该级考核范围，提示A级考核范围为所有内容。考核结
果分三大类：素养、涂装理论和涂装技能，必须三类成绩分别合格及以上才能获得相应的等
级认可。员工定级必须从C级开始考核，具有C级资质才可以报考B级，具有B级资质才
可以报考A级。
岗位名称：大金空调（上海）有限公司设备保全岗位标准
岗位编号：TZ003
适用行业、企业：空调生产企业
岗位性质：战略岗位
岗位学习时数：48小时
一、岗位的性质
（一）岗位的定位
1.岗位地位
本岗位是大金空调（上海）有限公司的战略岗位，工作技能被定位为企业四大战略技能之一，通过设备的维修、维护改善，确保各种生产设备的正常运转，保质、保量和及时完成生产任务，在整个生产中起作重要的作用。
2.岗位的功能
按生产设备的等级要求，严格按照设备技术规范，对设备进行定期的预防保全：在使用中设备发生故障时，严格按照故障处置流程，执行各项修理作业活动，确保生产设备安全有效工作，维护作业中有异常时要养成“停止、汇报、等待”的良好习惯。
（二）岗位前期准备
具备企业一般岗位工作能力，遵守公司各项规章制度，有较强的安全生产及品质意识，服从上级安排的各项任务。身体条件要求一般智力水平、色觉正常、味觉正常、手指手臂灵活、动作协调。
二、岗位能力要求
（一）总要求
具有较强的职业操守，能做好劳动保护、环保、安全文明生产工作，具备企业战略岗位工作能力。
（二）具体要求
1.知识要求
掌握设备保全的基础知识，了解DIS空调生产设备的控制要求及动作原理，熟悉设备的工艺动作流程，掌握设备上各种电气控制元件、传感器、空压控制、变频器控制的基础理论，了解欧姆龙PLC的控制原理特性，掌握设备工作原理、结构及使用调整方法，了解设备日常维护方法及故障排除方法。
2.技能要求
安全操作，正确穿戴劳防用品，会根据点检表要求正确进行设备点检并能够进行点检表的填写，会设备电气控制元件PLC的接线、维修，会对设备上空压控制电磁阀、气缸等调整修理，会根据故障现象排除设备上传感器的故障，并能正确安装接线，会正确设置、调整三菱变频器的参数，能进行高低速的控制接线。能掌握设备修理的方法流程。会正确使用工具进行设备维护保养，能对设备的故障进行综合原因分析，并实施修理、再发防止对策。
3.素养要求
安全操作，爱岗敬业，团结协作，吃苦耐劳，服从安排。
三、岗位考核内容和要求
续表
续表
续表
四、岗位条件（硬件条件，比如电脑，等物品）
①道场实验条件：PLC控制实验台，传感器控制工作台，空压控制模拟台，变频器控制台。
②编程用电脑、维修用工具。
五、岗位能力评价
笔试，技能操作，现场答辩。
六、其他
附件：考核评价表（参考表格）
姓名 评审员 等级
大金空调（上海）有限公司设备保全工岗位等级考核评价表
续表
续表
续表
注：考核内容，所在等级阴影部分不属于该级考核范围，提示A级考核范围为所有内容。考核结果分三大类：素养、保全理论和保全技能，必须三类成绩分别合格及以上才能获得相应的等级认可。员工定级必须从C级开始考核，具有C级资质才可以报考B级，具有B级资质才可以报考A级。
C级技能者能够认识电气控制系统中的按钮、继电器、接触器、电动机等产品的名称、规格，会用简单的按钮控制接线，导线的端子压接连接，会使用万用表进行电压、电阻的测量。了解PLC控制常用电源、CPU、输入、输出模块的型号及主要使用场合，PLC模块上各种指示灯的代表含义及正常与异常的区分。认识变频器，了解规格型号的含义，会电机主回路的接线。认知大金常用的光电传感器、接近传感器的样式及使用区别，看懂简单的电气原理图及控制方式，能够协助他人进行简单的修理保养作业。
B级技能者能够掌握大金生产线上的一些传动方式原理、结构。了解一些较简单的单机设备的动作流程，能够根据图纸进行光电传感器，接近传感器的接线、安装。能够看懂PLC模块上输入、输出的状态指示，会变频器的基本参数、控制模式的切换。会手动进行变频器对电机的启动、停止。看懂空压的元件，根据气动控制图进行气管连接，实现预想的功能，并能够进行调整修理。利用电气控制图结合按钮、传感器、指示灯进行PLC的接线，使PLC有输入输出回路。能够单独进行简单的故障判断、修理。
A级技能者能够熟悉大金的生产设备的控制原理、工艺流程，能够进行设备的现状把握，根据异常内容进行分析、调查故障原因，并能够找到故障点进行修复处置。通过PLC的输入、输出的状态（按钮、传感器、指示灯、继电器等），根据控制程序判断设备动作时序，发现异常内容。根据点检表进行设备的保全维护，发现不良的地方且能够记录缺陷内容。能够利用保全理论知识，会进行一些简单的回路设计并实现动作要求。对于变频器控制回路，会进行高、中、低速度及正反转的控制接线及各运行速度的设定，根据故障代码分析原因并进行处置改善。看懂一般的机械图纸，了解尺寸、公差的标注。设备中的电气、机械、空压、润滑等能够有整体的关联性说明，能够单独进行设备故障修理，能够进行分析。
岗位名称：大金空调（上海）有限公司检查岗位标准
岗位编号：TZ004
适用行业、企业：空调生产企业
岗位性质：一般技能岗位
岗位学习时数：36学时
一、岗位的性质
（一）岗位的定位
1.岗位地位
本岗位是大金空调（上海）有限公司的一般技能岗位，员工通过学校学习阶段初步具备空调专业知识，再经历生产组装线各岗位的锻炼实践，已经具备较高的动手能力和品质意识，在整个生产制造环节中起着最为基础的作用。
2.岗位的功能
按生产计划，进行生产作业控制，确保各空调组装流水线生产任务完成。严格执行各项作业质量标准、生产工艺文件、设备操作规程、安全生产制度。确保流水线不良品及时发现检出、隔离，最终产品不流入市场。日常工作中有异常时要养成“停止、汇报、等待”的良好习惯。
（二）岗位前期准备
能够遵守公司各项规章制度，有较强的安全生产及品质意识，绝对服从上级安排的各项任务。
身体条件要求：具有较高智力水平、视力良好、听力良好、且有良好的语言表达能力和人际沟通能力。
二、岗位能力要求
（一）总要求
具有较强的职业操守，能做好劳动保护、环保、安全文明生产工作，具备一般技能岗位必备基础工作能力。
（二）具体要求
1.知识要求
掌握品质基础知识，掌握空调制冷、制热基本原理；熟悉空调系统主要机能部件的工作原理，了解生产制造环节容易发生的不良现象，了解大金空调各生产线的品质控制过程环节。
2.技能要求
正确穿戴劳防用品，遵守各项安全操作规程，安全操作，不发生危险工伤事故；
会正确使用工具、量具，并正确记录测试数值；
具备良好的识图能力，正确理解图面包含的知识点和各类要求，通过实际测量出来的数值加以判断；
能够敏锐地判断出不良品的存在，及时隔离并汇报上级领导；熟知不良品处理流程，杜绝不良品批量不良的发生；
熟练操作气密、绝缘、运转检查等检查设备，做好每日设备点检，发现设备异常及时报告；试验数据正确记录，结合生产工艺要求文件，判定试验数值是否符合公差要求。杜绝不良品流入下一道工序。
3.素养要求
安全操作，爱岗敬业，团结协作，吃苦耐劳，服从安排。
三、岗位考核内容和要求
续表
续表
续表
四、岗位条件
①品质道场：各机能部品展示台。
②各组立作业生产线。
五、岗位能力评价
笔试，技能操作，现场答辩。
六、其他
附件：考核评价表（参考表格）
姓名 评审员 等级
大金空调（上海）有限公司检查岗位等级考核评价表
续表
注：考核内容，所在等级阴影部分不属于该级考核范围，提示A级考核范围为所有内容。考核结果分三大类：素养、品质基础理论和品质检查技能，必须三类成绩分别合格及以上才能获得相应的等级认可。员工定级必须从C级开始考核，具有C级资质才可以报考B级，具有B级资质才可以报考A级。
岗位名称：大金空调（上海）有限公司产品组装岗位标准
岗位编号：TZ005
适用行业、企业：空调生产企业
岗位性质：一般技能岗位
岗位学习时数：72学时
一、岗位的性质
（一）岗位的定位
1.岗位地位
本岗位是大金空调（上海）有限公司的一般技能岗位，几乎贯穿空调生产的全过程，通过掌握空调生产基础技能及知识，确保各种空调生产任务的保质、保量和及时完成，在整个生产中起基础保障作用。
2.岗位的功能
按生产计划，进行生产作业控制，确保各种空调生产任务完成。严格执行各项作业质量标准、生产工艺文件、设备操作规程、安全生产制度，确保产品质量。日常工作中有异常时要养成“停止、汇报、等待”的良好习惯。
（二）岗位前期准备
具备企业一般岗位工作能力，遵守公司各项规章制度，有较强的安全生产及品质意识，服从上级安排的各项任务。身体条件要求一般智力水平、色觉正常、味觉正常、手指手臂灵活、动作协调。
二、岗位能力要求
（一）总要求
具有较强的职业操守，能做好劳动保护、环保、安全文明生产工作，具备企业一般技能岗位工作能力。
（二）具体要求
1.知识要求
掌握现场组装相关的基础知识，了解空调生产的工艺流程及相关操作；懂得现场安全、品质理论相关知识，熟悉现场品质文件的应用，学会角品、GWS、机种规格表等相关文件的识别；学会识别现场危险源及掌握设备点检要求。
2.技能要求
安全操作，正确穿戴劳防用品，会正确使用气动枪、力矩枪紧固螺丝；具备螺丝紧固操作、断热材铭牌贴敷、岗位部品识别等能力；具备岗位不良产生分析判断以及解决能力；掌握扎线、U管插入相关应用；具备岗位工具、治具操作能力；
3.素养要求
安全操作，爱岗敬业，团结协作，吃苦耐劳，服从安排。
三、岗位考核内容和要求
续表
四、岗位条件
①理论教室条件：电脑、激光笔、品质相关文件（信号卡、角品、中断卡、机种规格表、处置来历票）。
②道场训练条件：气动枪训练作业台、力矩枪训练作业台、扎线训练作业台、感知训练作业台、U型管插入训练作业台。
③组装作业生产线。
五、岗位能力评价
笔试，技能操作，现场答辩。
六、其他
附件：考核评价表（参考表格）
姓名 评审员 等级
大金空调（上海）有限公司产品组装岗位等级考核评价表
续表
注：考核结果分三大类：素养、组装理论和组装技能，必须三类成绩分别合格及以上才能获得相应的等级认可。员工定级必须从C级开始考核，具有C级资质才可以报考B级，具有B级资质才可以报考A级。
2.课程标准
重庆工商学校组织行业、企业技术骨干开展典型岗位能力分析，得出工作岗位所需的专业知识、专业技能以及职业素养，然后将知识、技能、素养转化为相应的课程，课程标准包含课程名称、课程编号、适用专业、教学时数、学分、课程性质、课程目标、课程内容与要求、实施建议等内容。结合典型工作任务分析，校企共同制定了“企业文化”“安全环境”“钎焊技术”“涂装技术”“设备保全”“品质管理”等20门课程标准，为导师实施课堂教学提供了依据。
制冷和空调设备运行与维护专业课程实施标准“电工技术基础与技能”课程实施标准
一、课程名称：电工技术基础与技能
二、适用专业：电子技术应用（091300）
三、学时与学分：144学时，8学分
四、课程性质
本课程为中等职业学校电子技术应用专业核心课程。通过对电工常用工具、物理量、定律定则等内容的学习，让学生掌握电子技术应用专业必备的电工技术基础知识和基本技能，形成分析和解决生产生活中一般电工问题的职业能力，培养学生爱岗敬业、团结协作、规范操作等职业素养。本课程的前导课程有初中的“物理课”，后续或者同期开设的课程有“电子技术基础与技能”“电子测量技术”“电子CAD”“传感器技术及应用”“单片机技术及应用”等核心课程。是为后续学习专业方向课程奠定基础，提供学习支撑。
五、课程目标
通过本课程的学习，学生达成如下的职业素养、知识、技能目标：
（一）素养目标
①具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度；
②形成安全、环保、节能意识和规范操作意识；
③具有爱岗敬业、团结协作的职业精神；
④具有吃苦耐劳、服从安排的企业精神；
⑤养成爱护公共财产、勤俭节约的良好习惯。
（二）知识目标
①能了解电工实训室的配置及常用工具的使用方法；
②能理解常用电学物理量及其含义；
③能掌握欧姆定律，能掌握基尔霍夫定律；
④能了解电阻、电容、电感的种类、参数，掌握右手定则、左手定则；
⑤能掌握正弦交流电的三要素及旋转矢量表示法，掌握解析式、波形图、矢量图的相互转换；
⑥能理解感抗、容抗、功率因数的意义，能理解瞬时功率、有功功率、无功功率、视在功率的概念；
⑦能理解RL、RC、RLC串联电路的阻抗，能掌握电压三角形求解交流电路的未知量；
⑧能理解三相正弦对称电源的概念及相序的概念；⑨能了解保护接地、保护接零的原理和方法；
⑩能掌握电气安全操作规程及要求。
（三）技能目标
①会安全用电，会操作触电的现场急救；
②会连接导线、手工拆焊电子元器件；
③会识别与检测电阻、电容及电感等元件；
④能识读简单电路图，能对电路进行分析和计算；
⑤会正确选用和使用电工仪器仪表对电路进行测量和调试；
⑥会安装家居电路；
⑦会安装简单的三相异步电动机控制电路。
六、课程内容与要求
本课程坚持立德树人的根本要求，结合中等职业学校学生学习特点，遵循职业教育人才培养规律，落实课程思政要求，有机融入思想政治教育内容，紧密联系工作实际，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和可持续发展能力的培养，结合中高本衔接培养需要，根据国家电子技术应用专业教学标准和重庆市人才培养方案指导方案中对本课程的要求，合理设计如下学习单元（模块）和教学活动，并在素质、知识和能力等方面达到相应要求。
续表
续表
七、课程实施
（一）教学要求
通过理论知识学习、基础技能训练和综合应用实践，培养中等职业学校学生符合时代要求的信息素养和适应职业发展需要的信息能力。将思想政治教育融入教学，针对不同生源结构，采用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推动课堂教学改革。建议使用翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等教学模式，加强大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的应用。
（二）学业水平评价
根据培养目标和培养规格要求，评价采用多元评价方式。坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，学校评价与行业、企业评价相结合，注重对学生的自学能力、动手能力、解决问题能力、创新意识、质量意识、实施标准意识、安全意识、节约环保意识的评价导向。使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。其中过程评价占60%，结果评价占40%。
（三）教学师资
担任本课程的专任教师应具有中等职业学校及以上教师资格证书，取得电工电子类专业本科及以上学历，或具有相关专业5年以上教学经验并具有本专业三级及其以上职业资格证书或相应技术职称；也可聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师。
（四）教材选用及教学资源开发与使用
按国家和地方教育行政部门规定的程序与办法选用教材。选用体现新技术、新工艺、新规范等内容的高质量教材，引入典型生产案例，也可探索开发活页式、讲义式教材做必要的补充。合理开发和使用音视频资源、教学课件、虚拟仿真软件、网络课程等信息化教学资源库，满足教学需求，提升学习效果。
（五）教学实习与实训
1.校内实训场地
学校应按照生源40：1配备电工技能实训室。
2.校内实训设施设备
电工技能实训室应配有多媒体教学设备、电工实训工作台、电工实训耗材。工作台主要包含有：电工实习板、常用电工工具、测量仪表等。实训耗材主要包含有：线槽、线管、各种照明电器、各种低压电器等。
3.校外实习条件
校外实习基地应是具有独立法人资格、依法经营、规范管理、有维修电工等岗位的企业。
八、编写依据
本课程实施标准依据教育部电子技术应用专业教学实施标准、重庆市中等职业学校电子技术应用专业人才培养指导方案、维修电工（4级）职业资格实施标准，结合行业企业岗位典型工作任务及职业能力要求制定。适用于中等职业学校电工电子类专业。根据新技术发展和教学技术更新需要在三到五年组织相关人员进行修订。
“电子技术基础与技能”课程实施标准
一、课程名称：电子技术基础与技能
二、适用专业：电子技术应用（091300）
三、学时与学分：180学时，10学分
四、课程性质
本课程是中等职业学校电子技术应用专业的核心课程。通过本课程模拟电子技术、数字电子技术的基本概念、基本理论、基本工作原理的学习和实践操作，使学生掌握电子技术的一般分析方法和基础技能，形成具备电子电路综合分析和应用能力，培养学生爱岗敬业、团结协作、规范操作等职业素养。本课程的前导课程有“电工基础与技能”，后续课程有“电子CAD”“单片机技术及应用”等专业核心课程。是为后续学习专业方向课程奠定基础，提供学习支撑。
五、课程目标
通过本课程的学习，学生达成如下的职业素养、知识、技能目标：
（一）素养目标
①具有诚实守信、吃苦耐劳的良好品德；
②具备安全、环保、节能意识和规范操作意识；
③养成善于动脑、勤于思考，及时发现、尽力解决问题的学习习惯；
④具有良好的人际沟通能力，具有分工、协作、共享的团队合作精神；
⑤养成爱护设备和检测仪器的良好习惯。
（二）知识目标
①能了解电子元器件的结构、性能、参数、工作特点；能识别、检测、判断常用电子元器件的好坏；
②能理解电子线路单元电路的工作原理，能掌握具体的电子电路工作过程及应用范围、作用；
③能理解常见电子电路的装配工艺、过程；能理解常见电子电路的检测方法。
（三）技能目标
①会识别常用电子元器件；会使用相关工具选择、识别、判断电子元器件；
②会使用万用表等常用电子仪器仪表来检测、调试电子电路；
③会识别常用电子电路及典型电路的原理图；
④会识别集成电路基本原理；
⑤会使用电子元器件手册，会撰写实验、实训技术报告；
⑥会识别常见模拟电路和数字电路；
⑦会使用常用工具测试电路性能及排除简单故障；
⑧会使用工具组装和调试电子电路。
六、课程内容与要求
本课程坚持立德树人的根本要求，结合中等职业学校学生的学习特点，遵循职业教育人才培养规律，落实课程思政要求，有机融入思想政治教育内容，紧密联系工作实际，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和可持续发展能力的培养，结合中高本衔接培养需要，根据国家电子技术应用专业教学标准和重庆市人才培养方案指导方案中对本课程的要求，合理设计如下学习单元（模块）和教学活动，并在素质、知识和能力等方面达到相应要求。
(https://www.daowen.com)
续表
续表
七、课程实施
（一）教学要求
①以服务学生未来发展为宗旨，重视学生综合素质和职业能力的培养，以适应电子技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。为适应不同专业方向及学生需求的多样性，可对选用“项目引领、任务驱动”“理实一体化”相结合的教学模式，在实际教学中体现课程内容的选择性和教学要求的差异性。同时应融入对学生职业道德和职业意识的培养。
②坚持“做中学、学中做、做中教”，积极探索理论和实践相结合的教学模式，使电子技术基本理论的学习、基本技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。使学生通过学习过程的体验或典型电子产品的制作等，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。
（二）学业水平评价
考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，学校评价与企业、行业评价相结合；使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和行业能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料、爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。
为了考核学生综合能力，加强过程考核，本课程采取平时考核（10%）+实验性技能训练考核（20%）+单元阶段性考核（20%）+综合性考核（50%）方式。
（三）教学师资
①从事本课程教学的专任教师，应具备以下能力和资质：
a.具备中等职业学校教师资格；
b.具有初级以上专业技术职称；
c.具有相关专业高级以上职业资格证书；
d.从事相关教学工作3年以上。
②聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师，应具备以下资质：
a.具有初级以上专业技术职称；
b.从事相关教学工作2年以上；
c.具有相关专业高级以上职业资格证书。
③本课程师资队伍由专兼职教师共同组成。课程中30%以上的教学任务由兼职教师承担。
（四）教材选用及教学资源开发与使用
根据本专业教学特点及专业人才培养方案和本课程实施标准，开发教材。教材开发的建议为：
①组织开发专业主干课程系列教材，以更好地实现专业人才培养目标；
②开发教材的主编和主审，须是直接参与人才培养方案和课程实施标准制订的骨干教师；
③教材结构和内容须符合人才培养方案和课程实施标准提出的要求，讲究“实在”“实效”，编排时要符合三年制中等职业学校教学的特点和要求；
④选取的内容应将企业的实际应用和学校的实际有机结合，由浅入深，由简到繁，循序渐进，符合学生的学习基础和认知规律的原则；
⑤教材编写应充分体现课改精神，理论知识和实践操作有机结合，内容的选择力求明确，可操作性强，便于贯彻“做中学、学中做、做中教”的理念；教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作任务需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容，引入必需的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。
⑥教材语言平实、图文并茂，便于学生自主学习。注重新技术、新知识、新工艺、新方法的介绍，教材表达必须精炼、准确、科学，适度关注学生的可持续发展，为学有余力的学生留下进一步拓展知识能力的内容和空间。
（五）教学实习与实训
1.校内实训场地：
电子技术实训中心
2.校内实训设施设备
（1）多媒体教学设备
（2）能进行“讲”和“做”的一体化教学环境
（3）电子技术实训台
（4）手工焊接材料和工具套件
（5）电子测量仪器仪表
3.校外实习条件：具有独立法人资格、依法经营、规范管理以及生产经营电子产品类的企业。
八、编写依据
本课程依据国家专业目录、专业教学标准、顶岗实习标准、教学条件建设标准，教育部电子技术应用专业教学实施标准、电子产品装接工职业资格实施标准，结合行业企业岗位典型工作任务及职业能力要求制定。适用于中等职业学校电工电子类专业。
根据新技术发展和教学技术更新需要在三到五年组织相关人员进行修订。
“电子测量技术”课程实施标准
一、课程名称：电子测量技术
二、适用专业：电子技术应用（091300）
三、学时与学分：72学时，4学分
四、课程性质
本课程是中等职业学校电子技术应用专业的核心课程，是一门实践性较强的课程，是本专业学生必修的专业基础技术课程。通过本课程的学习和实践操作，使学生掌握电子测量技术的基础知识、一般分析方法和基础技能，为深入学习本专业有关后继课程和从事相关电子测量技术方面的实际工作打下基础。本课程的前修课程为“电工技术基础与技能”“电子技术基础与技能”，同期和后续课程为“电子CAD”“传感器技术及应用”“单片机技术及应用”“电子产品装配及工艺”等。考虑到课程的基础性和应用性，一方面要求学生对仪器基本结构、基本工作原理要有所了解，更重要的要加强对学生综合分析和应用能力的培养。
五、课程目标
通过本课程的学习，学生达成如下的职业素养、知识、技能目标：
（一）素养目标
①养成安全、环保、节能和规范操作意识；
②具有良好的人际沟通能力、团队合作精神；
③具有主动学习、自我发展的能力、具有开拓创新的能力；
④具有信息收集与处理能力；
⑤具有综合分析、解决实际问题的能力；
⑥养成规范操作和爱护设备设施的良好习惯。
（二）知识目标
①能了解测量的原理、方法和误差；
②能理解常见电子测量仪器仪表种类和工作原理；
③能掌握常见电子测量仪器仪表的使用方法及注意事项。
（三）技能目标
①会识别常见的电子测量仪器仪表；
②会操作常见的电子测量仪器仪表；
③会使用常见电子测量仪器仪表进行电参数的测量；
④会制订先进、合理的测量和测试方案；
⑤会正确选用电子测量仪器仪表；
⑥会正确分析、处理测量数据；
⑦会维护电子仪器仪表。
六、课程内容与要求
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七、课程实施
（一）教学要求
教学中以培养技能型人才为主，注重学生的动手能力培养，专业理论以“够用、实用”为度，采取项目教学法、案例教学法等灵活多样的教学方法，组织学生讨论、指导分析与实践等。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新意识。在教学中注重以真实任务激发学生的学习热情，以实际的工作过程调动学生兴趣，做到教学过程与工作过程一体化、知识学习与技能训练一体化。充分利用校内外实训基地，提高学生实际操作技能。
（二）学业水平评价
①改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，综合评价，考核鉴定三级评价的模式。
②关注评价的多元性，该课程教学评价应兼顾素养、知识、技能等多个方面，评价方法应采用多元评价方式，如观察、口试、笔试与实践等进行综合评价，教师可按单元模块的内容和性质，针对学生的职业素质、岗位风貌、主动学习、独立分析、客观判断、小组合作情况、任务分析书、训练过程、成果演示、技能竞赛及考核鉴定情况等进行综合评价。
③应兼顾认知水平，考虑其自身提高和进步程度。对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，对于学习强的学生可增加教学项目或提高项目完成进度，使其潜能获得充分发挥。对未通过评价的学生，教师应分析、诊断其原因，并适时实施补救教学，甚至有针对性地变通教学手段，如可对其慢慢引导，适当放缓进度要求。
（三）教学师资
担任本课程的专任教师应具有中等职业学校及以上教师资格证书，具有中级以上专业技术职称，具有相关专业高级以上职业资格证书，从事相关教学工作3年以上，具备“双师”素质及良好的师德，同时，聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师。本课程师资队伍由专兼职教师共同组成。课程中30%以上的教学任务由兼职教师承担。
（四）教材选用及教学资源开发与使用
①教材应以本课程实施标准为依据，教材要体现先进性、通用性、实用性，反映新技术、新工艺，体现地区产业特点；必须与相关职业资格实施标准相结合，突出课程内容的职业指向性，突出课程内容的时代性和前瞻性。
②教材编写建议按照基于工作过程导向的项目任务构架进行编写，图文并茂，纸质与电子的多种形式并存。
③教材编写人员应具备丰富的教学与生产实践经验，同时，应有企业工程技术人员参与。
④教材前言应该介绍编写的思路与特色、内容及编写人员、课时分配等内容。
⑤为满足课程教学质量要求，应有丰富的课程资源。建立诸如PPT、仿真、图片、实物等多媒体课程资源的数据库。有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
⑥充分利用诸如《电子测量技术》相关视频教程、数字图书馆、电子论坛、数字资源平台、周刊、杂志等各种信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；使学生从单独的学习向工作学习转变。
⑦产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。
（五）教学实习与实训
八、编写依据
①严格依据本课程实施标准编写或选用教材，并以电子电器初、中级维修工以及电子元器件测量有关行业国家职业实施标准为依据来设计。
②教材思想：应充分体现任务驱动、实践导向课程的设计思想。
③教材内容：应充分体现电子元器件的测量要求，内容由简而繁、图文并茂、生动形象，教材要体现通用性、实用性、易用性、先进性。并注意突出应用、突出测量仪器操作技能及突出新技术，典型产品与流行产品。
④教材特点：根据教育部“电子测量技术”课程教学大纲的要求，以课程项目为主线、以工作任务为平台、以职业能力为要点、以技能训练为重点、突显项目任务，体现项目与任务结合，知识与技能结合，内容与岗位结合，强调工作过程的实践性教材。
“电子CAD”课程实施标准
一、课程名称：电子CAD
二、适用专业：电子技术应用（091300）
三、学时与学分：72学时，4学分
四、课程性质
本课程为中等职业学校电子技术能应用专业的一门专业核心课程。通过利用电子CAD（计算机辅助设计软件）绘制原理图、设计PCB（印制电路板）、仿真电路等内容的学习，形成熟练运用电子CAD绘制原理图及设计PCB的职业能力，培养学生一丝不苟的工作态度、爱岗敬业和良好的团队合作精神的职业素养，为学习后续课程打下基础。本课程前导课程有“计算机应用基础”“电工技术基础与技能”“电子技术基础与技能”，其后续课程有“电子产品装配及工艺”“表面贴装技术”“电子产品检验技术”等，为学习核心课程、专业方向课程奠定基础，提供支撑。
五、课程目标
通过本课程的学习，学生达成如下的职业素养、知识、技能目标。
（一）素养目标
①具有规范操作、安全文明生产的意识；
②具有一丝不苟的工作态度；
③具有诚实、守信、吃苦耐劳的精神；
④具有提升勤于思考，及时发现问题的能力的意识；
⑤具有爱岗敬业和良好的团队合作精神。
（二）知识目标
①能了解电子CAD的基本概念；
②能理解电子CAD作用及运行环境；
③能理解各电路原理图及PCB图；
④能了解电子CAD的设计过程；
⑤能了解常用文件的扩展名、默认文件名；
⑥能理解常用元器件的元件名及所属元件库；
⑦能应用PCB设计的操作流程和方法；
⑧能理解元器件库；
⑨能了解电路仿真。
（三）技能目标
①会安装与卸载计算机辅助设计软件；
②会绘制电路原理图；
③会设计层次化原理图；
④会制作原理图元件和创建元件库；
⑤会制作元件封装和创建元件封装库；
⑥会设计PCB图；
⑦会进行电路仿真。
六、课程内容与要求
本课程坚持立德树人的根本要求，结合中等职业学校学生学习特点，遵循职业教育人才培养规律，落实课程思政要求，有机融入思想政治教育内容，紧密联系工作实际，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和可持续发展能力的培养，结合中高本衔接培养需要，根据国家电子技术能应用专业教学标准和重庆市人才培养方案指导方案中对本课程的要求，合理设计如下学习单元（模块）和教学活动，并在素质、知识和能力等方面达到相应要求。
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七、课程实施
（一）教学要求
①教学应立足于培养学生实际动手绘图能力，采用讲授法、讨论法、演示法、参观法、练习法、项目教学法、任务驱动教学法等，开展理实一体教学，“做中学”“学中做”，激发学习兴趣，实现有效学习。
②在具体任务实施过程中由于该课程理论知识和操作技能联系紧密，可用理实一体化的教学法提高学生的认识度，参与度，手脑并用提高效率。
③在每个活动的实施过程中可采用五环四步法等，提高学生的学习兴趣，形成有效的教学法，提高学生的学习兴趣、学习技能、综合能力。
（二）学业水平评价
①改革传统的评价手段和方法，采用每完成一个任务就进行阶段评价，每完成一个项目就目标评价，注重过程性评价的重要性。
②关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、任务训练情况、技能过手情况、任务阶段测验、项目目标考核、作为平时成绩，占总成绩的70%；理论考试和实际操作作为期末成绩，其中理论考试占30%，实际操作考试占70%，占总成绩的30%。教学过程要进行自评、互评及教师评价等。
③应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
④充分利用校内外实训基地，产学结合，工学交替，满足实习、实训需求，同时为学生的就业创造机会。
⑤建立本专业开放式实训中心，使之具备现场教学、实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
（三）教学师资
应取得电类专业本科及以上学历，或具有相关专业2年以上教学经验并有电子专业三级及其以上职业资格证书或相应技术职称；也可聘用行业专家、企业技术人员和管理人员以及社会能工巧匠担任兼职教师。
（四）教材选用及教学资源开发与使用
按国家和地方教育行政部门规定的程序与办法选用教材。选用体现新技术、新工艺、新规范等内容的高质量教材，引入典型生产案例，也可探索开发活页式、讲义式教材做必要的补充。合理开发和使用音视频资源、教学课件、虚拟仿真软件、网络课程等信息化教学资源库，满足教学需求，提升学习效果。
（五）教学实习与实训
1.校内实训场地
建议计算机机房1间，50台高性能电脑。
2.校内实训设施设备
每台电脑安装印制板设计软件、CAD软件、仿真实训软件，实训室里需要配备多媒体教学环境。
3.校外实习条件
校外实习基地具备PCB设计、PCB生产等岗位设备设施。
八、编写依据
依据国家专业目录、专业教学标准、顶岗实习标准、教学条件建设标准及重庆市中等职业学校电子技术应用专业人才培养指导方案等，电子CAD制图员职业资格标准，结合行业企业岗位典型工作任务及职业能力要求制定。
“传感器技术及应用”课程实施标准
一、课程名称：传感器技术及应用
二、适用专业：电子技术应用（091300）
三、学时与学分：72学时，4学分
四、课程性质
本课程为中等职业学校电子技术应用专业核心课程。通过对传感器基础知识、常见传感器识别、检测及应用等内容的学习，让学生掌握传感器技术与应用相关的知识与技能，形成独立学习及获取新知识、新技能、新方法的职业能力，培养学生与人交往、沟通及合作的职业素养。本课程的前导课程有“电子技术基础与技能”“电工技术基础与技能”“电子测量技术”，后续或者同期开设的课程有“单片机技术及应用”“电子产品检验技术”“专业综合实训与考证”等专业方向课程。
五、课程目标
通过本课程的学习，学生达成如下的职业素养、知识、技能目标：
（一）素养目标
①具有遵守实训室管理制度的意识。
②具有遵守安全操作规程意识，树立规范操作的意识。
③具有良好的职业道德，具有团队合作精神。
④具有与他人交流、沟通的能力。
⑤具有节能、环保意识。
（二）知识目标
①能了解自动检测系统与传感器基础知识。
②能了解常见传感器的种类和分类方法及参数。
③能掌握常用传感器基本结构和工作原理。
④能理解常见传感器应用电路的工作原理。
⑤能了解其他新型传感器的应用。
⑥能了解常见传感器的选用原则和方法。
（三）技能目标
①会使用万用表等仪器仪表识别与初步检测各类传感器。
②会使用传感器实训设备检测传感器的相关参数。
③会使用电工工具安装常见传感器应用电路。
④会使用仪器仪表调试常见传感器应用电路。
六、课程内容与要求
本课程坚持立德树人的根本要求，结合中等职业学校学生学习特点，遵循职业教育人才培养规律，落实课程思政要求，有机融入思想政治教育内容，紧密联系工作实际，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和可持续发展能力的培养，结合中高本衔接培养需要，根据国家电子技术应用专业教学标准和重庆市人才培养方案指导方案中对本课程的要求，合理设计如下学习单元（模块）和教学活动，并在素质、知识和能力等方面达到相应要求。
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七、课程实施
（一）教学要求
教学实施应以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。
（二）学业水平评价
①改革传统的一刀切的评价方式，关注评价的多元性。
②采用阶段评价、过程评价、项目评价、理实一体化评价、学生自评、互评、教师评价等多元化评价模式。结合学生作业、平时测验、综合评定学生成绩。使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。
③应多注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予以特别鼓励，全面综合评价学生能力。
（三）教学师资
担任本课程的专任教师应具有中等职业学校及以上教师资格证书，具有本专业三级及其以上职业资格证书或相应技术职称；同时，聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师。
（四）教材选用及教学资源开发与使用
①教材应以本课程实施标准为依据，教材要体现先进性、通用性、实用性，反映新技术、新工艺，体现地区产业特点；必须与相关职业资格实施标准相结合，突出课程内容的职业指向性，突出课程内容的时代性和前瞻性。
②教材编写建议按照基于工作过程导向的项目任务构架进行编写，图文并茂，纸质与电子的多种形式并存。
③教材编写人员应具备丰富的教学与生产实践经验，同时，应有企业工程技术人员参与。
④教材前言应该介绍编写的思路与特色、内容及编写人员、课时分配等内容。
⑤充分利用网络资源及电路仿真。
⑥开发适合教学使用的多媒体教学资源库和多媒体教学课件。开发适合学生自学的微课、慕课等。
（五）教学实习与实训
1.校内实训室
传感器实训室。
2.校内实训实训设备
配备传感器与检测技术各个模块的实训工作台20个，以及常用的电工工具和仪表等，配备多媒体教学设备。
3.校外实训基地
与企业合作共建校外实训基地，具备相应设备设施。
八、编写依据
本课程依据国家专业目录、专业教学标准、顶岗实习标准、教学条件建设标准，以及教育部电子技术应用专业教学实施标准、电子产品调试员、电子产品装配工四级职业资格实施标准，结合行业企业岗位典型工作任务及职业能力要求制定。适用于中等职业学校电工电子类专业。
根据新技术发展和教学技术更新需要在3～5年组织相关人员进行修订。
“单片机技术及应用”课程实施标准
一、课程名称：单片机技术及应用
二、适用专业：电子技术应用（091300）
三、学时与学分：108学时，6学分
四、课程性质
本课程是电子技术应用专业的专业核心课程，是根据电子产品生产、营销及售后服务的岗位能力要求，把单片机技术的相关知识和技能有机结合，使学生能应用单片机技术和操作规范。其主要功能是使学生掌握单片机技术及其在工业控制、经济建设和日常生活中的应用，培养学生实践能力、创新能力和新产品的辅助设计开发能力，具备简单的编程、调试能力和电子产品及设备的生产、操作、维护能力。为从事电子产品设计开发助理工作及电子产品的检测和维护等工作奠定坚实的基础，为学生将来在专业领域进一步发展打下良好基础。
本课程的前导课程有“电工技术基础与技能”“电子技术基础与技能”和“电子CAD”，后续课程有“电子产品装配及工艺”“电子产品检验技术”等。
五、课程目标
通过本课程的教学使学生能够了解单片机的特点及主要应用领域；熟悉MCS-51单片机的外部引脚功能及使用方法；熟悉单片机应用软件和仿真软件的使用；理解MCS-51单片机常用功能指令的使用方法和常用功能程序模块的C语言编程方法；能理解物联网与单片机技术的关系；能够完成单片机简单应用产品的设计和维护，并在相关学习任务的完成过程中培养学生自主学习、团结合作、认真负责的职业素养。
（一）素养目标
①具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规和企业规章制度。
②具有良好的工作态度、创新意识。
③具有良好的人际交往能力、团队合作精神和优质服务意识。
④具有安全生产、节能环保和规范操作的意识。
⑤具有良好的信息收集和处理能力。
（二）知识目标
①能了解单片机技术的发展的历史和现状。
②能理解单片机技术相关的基本概念和原理。
③能掌握C语言编写程序的方法。
④能掌握单片机应用产品开发的原理及主要过程。
（三）技能目标
①会使用绘图软件画出单片机外围电路图。
②会使用keil C语言软件编写简单的C51程序。
③会使用单片机端口控制外围硬件。
④会使用常用电子仪器仪表对设备进行调试。
⑤会根据用户需求进行单片机应用产品的辅助开发及设计。
六、课程内容与要求
本课程坚持立德树人的根本要求，结合中等职业学校学生学习特点，遵循职业教育人才培养规律，落实课程思政要求，有机融入思想政治教育内容，紧密联系工作实际，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和可持续发展能力的培养，结合中高本衔接培养需要，根据国家物联网技术应用专业教学标准和重庆市人才培养方案指导方案中对本课程的要求，合理设计如下学习单元（模块）和教学活动，并在素质、知识和能力等方面达到相应要求。
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七、课程实施
（一）教学要求
将思想政治教育融入教学，针对不同生源结构，采用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推动课堂教学改革。建议使用翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等教学模式，加强大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的应用。
（二）学业水平评价
根据培养目标和培养规格要求，采用多元评价方式，加强过程性评价、实践技能评价，强化实践性教学环节的全过程管理与考核评价，结合教学诊断和质量监控要求，完善学生学习过程监测、评价与反馈机制，引导学生自我管理、主动学习，提高学习效率，改善学习效果。
（三）教学师资
担任课程的专任教师应具有中等职业学校及以上教师资格证书，取得电子信息类专业本科及以上学历，或具有相关专业3年以上教学经验并有本专业三级及其以上职业资格证书或相应技术职称；也可聘用行业专家、企业技术人员和管理人员以及社会能工巧匠担任兼职教师。
（四）教材选用及教学资源开发与使用
按国家和地方教育行政部门规定的程序与办法选用教材。选用体现新技术、新工艺、新规范等内容的高质量教材，引入典型生产案例，也可探索开发活页式、讲义式教材做必要的补充。合理开发和使用音视频资源、教学课件、虚拟仿真软件、网络课程等信息化教学资源库，满足教学需求，提升学习效果。
（五）教学实习与实训
1.校内实训室
单片机技术实训室。
2.校内实训实训设备
安装单片机仿真开发平台软件的计算机50台、单片机开发板50套。
3.校外实训基地
与企业合作共建校外实训基地。
八、编写依据
本课程实施标准依据国家专业目录、专业教学标准、顶岗实习标准、教学条件建设标准，教育部电子技术应用专业教学实施标准，结合重庆市物联网产业中涉及的电子产品设计开发、调试及维护相关岗位典型工作任务及职业能力要求制定。适用于中等职业学校物联网技术应用、电子与信息技术、电子技术应用、制冷与空调设备运行与维护等专业。
根据新技术发展和教学技术更新需要在3～5年组织相关人员进行修订。
3.实习标准
实习实训是非常重要的实践教学环节，是学生走向社会之前培养其实际动手能力、创新能力、社会适应和交际能力的重要过程。为了健全制度，规范试点班实习实训环节的质量标准和管理行为，减少和避免盲目性、随意性在专业实习实训工作中造成的混乱和失误，确实提高专业实习实训的效果和人才培养质量，结合试点专业的具体情况，特制定《制冷和空调设备运行与维护专业实习标准》。
（1）适用范围
本标准适用于重庆工商学校现代学徒制制冷和空调设备运行与维护专业三年制学生的实习各环节的安排，面向空调制造类实习单位，从事制冷设备的组装、调试、运行、维护和维修等工作岗位（群）或技术领域。
（2）实习目标
学生通过制冷和空调设备运行与维护专业顶岗实习，了解企业的生产运行、组织架构、规章制度和企业文化；掌握岗位的典型工作流程、工作内容及核心技能；养成爱岗敬业、精益求精、诚实守信的职业精神，增强学生的就业能力。
（3）时间安排
根据政、校、企、生四方协议和人才培养方案，本专业为现代学徒制班级，学生实习场所分别在学校和企业进行，在校实习时间半年左右，第1～3学期每月安排一周集中在学校实训基地实习；在企业实习时间一年左右，第4～6学期每学期后半学期安排在企业实习。
（4）实习条件
·实习企业
学生实习的单位符合重庆工商学校现代学徒制企业遴选标准，应以制冷制热设备生产头部企业为主体，具备充裕的实习岗位，能提供良好的工作环境、食宿条件、安全设施、薪酬保障等条件。
·设施条件
实习单位应具有以下基本设施条件：
专业设施：能提供空调和制冷设备，专用生产设备（如输送设备、成型机、剪切机、弯管机等），电气及机电一体化设备（如成套电气设备、自动生产线、机器人、机械手等），以及各种配套的工具，并能提供学生集中教学所需的场地及设施。
信息资源：校企双方共同建立异地校企远程协同教学平台；提供实习岗位所涉及设备的执行标准（国家、行业或实习单位）与规范、操作手册、生产工艺卡、生产作业指导书等资料。
安全保障：学校派遣学校教师全程跟踪学生实习工作，与学生同吃同住同劳动，参与企业实践，并是学生安全工作负责人。企业指定试岗轮岗师傅、定岗顶岗师傅，指导学生实习，并是学生实习安全负责人。由现代学徒制校企工作委员会负责指导。企业严格落实安全生产规章制度，制定生产安全事故应急救援预案；为实习场所配备必要的安全保障器材；定期对实习学生进行安全意识、安全生产教育和培训；为实习学生提供必需的劳动防护用品，保障学生实习期间的人身安全；提供实习学生集中餐饮和住宿等的基本生活保障条件；执行国家在劳动时间方面的相关规定；按学生实习的工作量或工作时间支付合理的报酬。在企业实习期间，由企业购买安全生产险，学校购买实习生责任险。
·实习岗位
顶岗实习岗位应符合专业培养目标要求，与学生所学专业对口或相近。实习单位应提供下列工种的实习岗位：①一般技能岗；②品检岗；③钎焊岗；④电气设备维护维修岗；⑤喷涂岗等。
学校和实习单位应当合理确定顶岗实习学生占在岗人数的比例，顶岗实习学生的人数不超过实习单位在岗职工总数的10%，在具体岗位顶岗实习的学生人数不高于同类岗位在岗职工总人数的20%。
·指导教师
校企根据“双导师”制度，派遣优秀教师带领学生到企业实习，与企业师傅共同管理学生实习。学校指导教师要符合现代学徒制学校教师遴选标准，企业指导教师要符合现代学徒制企业师傅遴选标准。
（5）实习内容
实习过程中，学生必须完成下表中识岗、试岗、轮岗、定岗、顶岗等5个实践教学环节。
制冷和空调设备运行与维护专业实践教学环节表
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（6）实习成果
实习学生应按时完成规定的实习任务，撰写实习日志，并在顶岗实习结束时提交顶岗实习总结报告和实习期间形成的技术方案或实习期间完成的实物作品的说明材料（图文说明或音视频说明）。
（7）考核评价
·考核内容
实习成绩体现学生在实习阶段学习、工作的综合表现与成果，由学校和企业根据学生在五岗实习期间的表现进行综合评价。具体考核内容由过程性考核与终结性考核两部分内容，其考核组成部分及成绩比例见下表。考核的结果分优秀、良好、合格和不合格四个等级。学生考核结果达到合格及以上者可获得相应学分。
下表中过程性考核的实习单位实习巡回检查记录主要包括工作纪律（签到、出勤等）、工作规范、安全生产、敬业精神、人际关系、岗位绩效（产品数量、合格率等）等；学校实习巡回检查记录主要包括学习计划制定与执行情况、学习效果，评估学生工作状态、生活状态和心理状态等。
实习考核内容及成绩比例表
·考核形式
学生实习成绩的评定，采用校企双元评价模式，过程性考核和终结性考核相结合的方式进行。过程性考核主要以日常巡回检查的书面记录为主。终结性考核中的实习总结与实习鉴定以书面评价为主；实习手册中的实习周志及各种记录以书面记录为主，阶段性考核以结果性考核成绩为主，其中应知部分（工艺理论知识）采用书面考核的形式，应会（技能操作水平）部分采用实际操作考核的形式。
·考核组织
本专业实习考核应由校企双方组成的顶岗实习考核小组负责实施，参与考核的人员至少应包括实习单位和学校校企合作处的主要人员、指导教师及本班级其他实习的同学等，宜采用师傅评价、教师评价、行业评价、学生自评、学生互评等组织形式。
（8）实习管理
本专业学生顶岗的管理由学校和实习单位共同组织实施，不得通过中介机构有偿代理组织、安排和管理学生顶岗实习工作。
·管理制度
下表列举了必备的管理制度。
顶岗实习管理制度一览表
·过程记录
实习单位指导教师及时记录实习期间学生岗位变动情况，按时审阅学生实习记录及成果，并签字确认。学校教师全程陪同学生实习，针对各项问题进行指导，并填写注明时间和指导内容的实习教师指导记录表。
学校应在实习期间加强监管，通过各种方式了解并解决学生顶岗实习期间遇到的问题，采取措施及时解决所遇问题并形成记录，同时，促进顶岗实习管理工作不断规范，教学质量不断提高。
·实习总结
学生总结：学生总结通过撰写实习总结报告，以文字、图片、视频等形式反映顶岗实习过程与体会，总结顶岗实习不足与成果。
指导教师总结：指导教师总结采用座谈会形式，建议在实习单位召开，按实习单位分组成立小组，由学校、企业师傅及学生参与，交流经验体会，推荐小组优秀实习学生与成果。
专业总结：专业总结采用总结大会形式，由本专业学校教师、企业师傅和全体学生参加，学校和企业师傅代表分别做顶岗实习工作总结，优秀学生做实习经验交流汇报。同时，对优秀实习成果进行展示和表彰。
4.教学运行管理标准
教学工作是学校的中心工作，教学管理是学校管理的主要工作之一，教学质量管理是教学管理的核心。为实现“职业教育现代学徒制”教学管理的程序化、规范化和科学化，确保教学工作正常运行，提高管理水平和教学质量，依据国家有关文件规定，校企双方根据学生（学徒）交替学习的实际情况，特制定《重庆工商学校教学运行管理规范》。
（1）教学常规
①备课
·认真钻研和全面掌握本学科教学大纲和教材。学习上级教育部门有关本学科教学的规定，弄清教学任务和教材体系、结构，了解各章节教材在课程中的地位、作用，明确重点和难点。
·深入了解学生。掌握学生的接受能力、认知水平、学习习惯和原有基础等方面的差异，分析心理状态，因材施教。
·设计课堂教学。根据教学内容与学情分析，确定教学目标，设计好师生活动，明确设计意图，选择教学方法，突出重点，突破难点。
·精选例题，精心设计训练的内容和形式，教师要切实掌握练习题。
②上课
·做好课前准备，上课铃响之前到达教室门口，不准提前下课，不准拖堂。
·教师上课前要负责清点学生并做好记载，上课必须认真讲解、示范、答疑、辅导、纠错等。
·认真组织课堂，及时管理督导学生睡觉、下位、打闹等违纪行为。
·面向全体学生，处理好教与学的关系，不断调整和控制课堂教学进程，努力调动各层次学生的学习积极性。
·教师应使用普通话教学，语言力求准确、生动、形象，板书字迹应工整，内容应简要、形象、脉络清楚。
·教师应采用科学的教法与学法，利用微课、慕课、仿真教学等现代信息化教学手段，提高课堂效率。
·上课应该精神饱满，严于律己。做到态度和蔼可亲，教风严谨朴实，不得坐着讲课，不得擅离教室。坚持文明教学，严禁体罚和变相体罚学生。
·教师在上课期间不得接听电话、写教案等与本堂教学内容无关的事。
·教师应认真落实教学进度计划，完成周计划、月计划和学期计划。
·自习课要求教师应给学生相应自学任务，并巡回指导、辅导、答疑，不做与课堂无关事情。
③作业批改
·作业布置按照语文、数学、英语、专业理论课布置的每周作业数应不低于周课时数的1/2；德育、物理、历史、计算机基础等公共基础课布置的作业次数不低于课时数的1/3；专业技能课应每次课对学生任务完成给予成绩评定。
·批改作业应及时，有必要的应面批或当面订正。
·要严格要求学生认真、按时、独立完成作业；对无故缺作业的要让其补做；对抄袭、马虎的作业要让其重做。
·对学生作业中的典型错误应做好记录，及时讲评，对优秀作业应给予表扬鼓励。
④辅导
·辅导要因人而异，有明确的目的。教师对待学生要耐心并尊重学生，要注意将课内即时辅导与课外个别辅导相结合。
·对于学习态度不端正或成绩极差的学生，要分析原因，加强教育和引导，要争取学生家长的支持和协助。
·要关爱学生，爱护学生，发现学生的“闪光点”。辅导中要严禁体罚和变相体罚学生。
（2）听评课
①听课要求
·以学习者的身份听课。思考教学中问题出现的原因，进行反思对照。
·观察上课教师的教学智慧。
·关注学生的学习活动。认真观察学生的参与广度、深度及其有序性和实效性。
·体味教学风格。
·观察学习效果。注重观察大多数学生是否掌握了符合学科特点的基础知识与技能，在过程与方法、情感态度与价值观方面是否获得了发展。
②评课要求
·对教学目标的评议。对态度与价值观、知识与技能、过程能力与方法的评议。
·对教学重点、难点的评议。重点、难点确定是否准确，突出重点的情况以及突破难点是否得当，是否通过各个环节达到了预定目标。
·对课堂教学教法的评议。教法是否得当，课堂结构是否合理，教学环节是否完整，时间安排是否适度等。
·对教学态度与教学能力的评价。教师思想品德修养水平，包括教学指导思想面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，指导学习方法，培养良好学习习惯等方面能力。
·对教学效果的评议。课堂学生学习态度、情绪及不同程度学生取得实际收获，目标实际落实情况等。
③听评课形式
·单独听评课
推门听课制。学校领导、教务处管理人员、专业系管理人员、教研组长，都可以随时到教室听课。
·集体听评课
各专业系、教研组都应在每学期第二周订好听课计划和安排；
集体听课后，专业系主任、教研组长应及时组织听课人员进行评课活动，做好评课记录。
·跟班听评课
对实习教师和新教师，学校安排指导教师。
（3）月考管理
①月考日期：每学期开学到期中考试、期中考试到期末考试中间的适当时间。
②考试科目及时间
高考及直升类：语文、数学、英语三科合卷，考试时间150分钟，技能考试按高考安排执行。
“3+4”及5年制专科：按人才培养方案中规定的学科。
中专：文化课及专业课核心课程90分钟/场。
③命题要求
公共基础课由教务处及教研组统一命题，专业课由各专业系命题；题型合理，题量适中，难易适度，内容精准；试卷格式规范，统一用重庆工商学校A4试卷模板；专业课程试卷需由各专业系审核，文化课由教研组长审阅无误后印制
④监考要求
·监考教师为课表安排的任课教师。三年级高考班、“3+4”班和五年制班在教师允许的情况下安排2人，一前一后监考。
·监考教师务必按照考试安排时间，提前5分钟领取试卷，准时到达考试地点，宣读考场规则。
·监考教师严格履职，听从考室铃声信号，认真监考，严肃考场纪律，不做与监考无关的事情，严禁考试作弊现象发生等。
·监考教师收卷时，清点准确，叠放整齐，按照考号顺序密封装订。
⑤阅卷要求
·文化课由各教研组制定阅卷标准后组织阅卷。
·专业课程由各专业系自行组织阅卷。
·高考班交叉集中阅卷，单科成绩必须在第二天出来并交与班主任。
⑥质量分析
第一条线：“学生—班级—专业系—学校”；班内分析，找出班内哪些同学的进退情况以利于班主任老师进行个别学生的思想工作，调动学生的积极性。
第二条线：“学生—任科老师—教研组—学校”；任科老师掌握所任班级的学生，调整教学方案，提高课堂教学效率。
（4）教师课堂教学质量考核
①考核项目与内容
·学校每月考核。
·督导考核：从教学态度、教学过程和教学效果等三方面评估。
·校领导及教务处评估：治学严谨，遵守纪律，认真备课和批改作业。参与教改教研，卓有成效。
·教科处考核：常规教研活动开展积极，课题、课赛、论文评比成绩突出，主动积极参加各级各类公开课、示范课。
·专业系考核：师德高尚，教书育人，遵章守纪，服从安排，完成任务。
·学生评价：为人师表，教书育人，严格要求学生，有责任心，有爱心，善于与学生沟通。知识渊博，实践经验丰富，教法得当，寓教于乐，课堂生动有效。
·同行评价：师德高尚，教书育人。遵守劳动纪律。精通教材，精心设计教学方案，因材施教，严格要求学生。
②考核程序及分值计算
·总分占比计算
总分为100分，学校月考核占15%；课堂教学评价占20%；校领导教务处评价占15%；教科处考核占10%；专业系考核占20%；同行评价占10%；学生评价占10%。
·各项分值计算
月考核（15分）：将纳入综合考核月份的分值相加，占综合考核分值的15%。
督导室考核（20分）：由督导评估室3人，随机抽样深入课堂听课，用既定标准评估出每位教师课堂教学质量情况，取所有听课人员评分的平均值。专门负责技能大赛辅导的教师，获得国家大赛一、二、三等奖的，其教学质量督导室评分按本系的第1名、第4名、第6名分值计算；获得重庆市赛一、二、三等奖的按本系第2名、第8名、第15名分值计算。
校领导及教务处考核（15分）：课堂秩序良好，无教学常规检查扣分，获15分；若被值班校长、教务处督查有不良课堂情况记录，一次扣0.5分。教务处每天检查反馈专业系及教师、每周公布、每月小结、每期期末进行合计评定。
专业系考核（20分）：每期末，各系根据平时常规检查情况，由考核小组中的系上管理人员及本系教师代表（5～7人）评定出教师常规得分。
教科处考核（10分）：
常规考核5分：积极参加专业系、教研组或学校的教研活动，无不良记录，得5分。无故不参加教研活动，一次扣1分；参加教研会迟到、早退，一次扣0.5分，以此类推。
课题研究、参加竞赛、论文获奖等方面考核5分：按校级、区级、省级、国家级课题分别记0.1分、0.3分、0.5分，0.8分，结题当年加倍计算。如果一位老师同时参加两级或三级课题研究，就高计算，多项课题不叠加计算。积极参加各级各类比赛获奖，总分为3.5分。积极参加各级各类公开课、示范课，每学期有一次及以上的记0.5分。
同行评价（10分）：由专业系组织，学校统一评估标准和时间，每期期末进行评定。
学生评价（10分）：由专业系组织，学校统一评估标准和时间，每期期末进行评定。
（5）聘用教师考核
①聘用教师考核内容
·师德师风考核（10%）。由专业系、教研组、学校考核小组根据教师任教情况按《江津区中小学教师师德师风考核办法（试行）》（津教发〔2018〕90号）文件精神进行考核。
·教学质量考核（50%）。本学年的教学质量考核得分由专业系根据重庆工商学校教学质量评估考核方案对聘用教师教学质量进行考评。
·教学业绩考核（20%）。教学业绩得分根据《重庆工商学校聘用教师（含职员）职称评审方案》文件要求，由教师本人填报申报考核时段业绩情况，核算出教师业绩得分。
·专业知识（技能）考核（20%）。由学校统一组织，集中考核。考试考核组织实施办法另行制定。
②聘用教师得分计算
·教师考核分值为100分。教师总得分为=师德师风的考核×10%+教学质量考核×50%+教学业绩考核×20%+专业知识（技能）考核20%。
·教师实得分由“教师考核分×80%+学校考评×20%”构成，学校考评由学校考评组根据教师综合情况按100分制考核，占比实得分的20%。
·教师总分=2020年教师超工作量得分×80%+教师考核得分×20%。
·教师因参加业务培训进修、社会实践、挂职锻炼、带学生到企业实习、病产假等达一个月以上或因学校安排从事其他工作而无法按以上方式考核者，由学校考评组以定性评价方式进行考核。
③考核结果
有以下情形者为考核不合格，对不合格聘用教师予以调整岗位或辞退。
·聘用教师考核积分低于60分以下者；
·体罚或变相体罚、侮辱、歧视、谩骂学生，造成学生身心痛苦与不良影响的；
·教学过程中发生教学事故，造成较大后果与不良影响的；·迟到早退现象严重或旷课累计达到3课时以上者；
·未完成学期教学工作任务或教学进度者；
·因违反国家法律、法规被公安机关依法立案调查者。综上所述，根据人才培养方案的管理，保证教育教学质量和人才培养质量。